Театрализованная игра – один из самых демократичных, доступных для детей видов искусства, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с развитием творческих способностей детей.

Сценарий является частью раздела «Развитие представлений об окружающем мире и о себе» программы «Развитие», из цикла театрально-циркового представления. Участвуя в развлечении, дети знакомятся с творческим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку. Цель развлечения: упражнять в умении распределять роли, понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней; воспитывать умение определить характеры героев, оценивать их поступки.

Работа адресована педагогам-психологам коррекционных дошкольных учреждений и администрации, желающим повысить эффективность работы педагогов-психологов по подготовке дошкольников к школьному обучению.

Статья показывает, как можно осуществить индивидуальное сопровождение детей группы риска в образовательном пространстве ДОУ. Данная проблема является актуальной для любого дошкольного учреждения, тем более что эта ситуация усугубляется биологическими и социальными факторами.

В нашем детском саду мы начинаем работу с родителями со "Школы молодой матери" задолго до прихода ребенка в дошкольное учреждение. В статье представлена система работы с родителями по подготовке детей к детскому саду.

Цель программы: развивать познавательный интерес к задачам и процессам решения в развивающих играх, научить правилам игры в шахматы; учить проявлять самостоятельность в поиске решения, развивать логическое, образное мышление.

В статье рассматривается сочинение сказок и историй в качестве учебного приема, особенности обучения сочинению и даются примеры конкретных занятий.

Одной из значимых образовательных задач студии "Лира" является создание сплоченного детско-взрослого творческого коллектива. Объединение усилий педагогов и родителей для полноценного развития и воспитания детей в студии "Лира" и семье направлено прежде всего на создание атмосферы общности интересов, эмоциональной поддержки, взаимозаинтересованности и взаимопроникновения в проблемы друг друга; на развитие воспитательных умений родителей, поддержку уверенности в собственных педагогических возможностях; на установление партнерских отношений с семьей каждого обучающегося.

В статье автор представила рассуждения о проблеме здоровья детей дошкольного возраста с позиции здоровьесберегающих образовательных технологий, расширяющих границы в формировании здорового образа жизни. Данные технологии обеспечивают сохранение и преумножение здоровья детей.

Из всех видов совместной деятельности, как известно, именно игра оказывает существенное влияние на социально-нравственное развитие личности ребенка дошкольного возраста. В игре отражается содержание окружающего ребенка социального мира, существующих в нем нравственных норм и правил. Но успешность освоения социального опыта и становление дружеских взаимоотношений детей зависит от содержания и характера взаимодействия детей в игре.