1. 1. Невідповідність законам ринку
2. 2. Жорстка регламентація з боку міністерств
3. 3. Ігнорування інтернаціонального досвіду
4. 4. Велика ціна маленьку зарплату: вчителі
5. 5. Висока вартість
6. 6. Суб'єктивні системи оцінки і обмежена методологія

Роздуми про те, яке місце білоруські університети займають в світі, чи можуть оцінки розглядатися як застарілий підхід до утворення і чому нашій країні відмовили у вступі до Болонського процесу

Webometrics , В цьому році в сфері освіти лідирують Каліфорнійський інститут технологій, Оксфорд і Стенфорд. Щоб знайти в цьому списку хоч один білоруський вуз - доведеться постаратися: БГУ знаходиться на 639-му місці, ГрГУ - на1861-м, а БДПУ - на 2327. У Білорусі вищу освіту можна отримати в 43 державних вузах і 10 приватних - і з усіма ними щось не так.

Британський проект « Саммерхілл »Розповідає майже документальну історію про однойменний навчальному закладі, де всі правила встановлюються голосуванням учнів і вчителів. Влада намагалася закрити школу, але зустріли значну опір.

1. Невідповідність законам ринку

Десятки років поспіль ми вчимося через односторонні лекції: вони розповідають, ти записуєш. Випускникам не вистачає знань про те, як реалізувати свої ідеї - ні про які навичках критичного мислення, методи ситуаційного аналізу (case-studies), проектний підхід або хоча б можливості заперечити думку викладача мови не йде. А саме ці навички дозволяють вирішувати нестандартні завдання, аналізувати ризики і створювати власний бізнес в нових умовах.

Установи, здається, важко адаптуються до постійно оновлюється ринку професій: інженер клімату , саунд-дизайнер , фандрайзер , патентний повірений - в білоруському реєстрі такими спеціальностями навіть не пахне, а на Заході вони і десятки подібних стають все більш затребуваними. За радянських часів можливість прорахувати кількість архітекторів та інженерів на п'ятирічку вперед і дати відповідні орієнтування вузам для підготовки кадрів вважалася нормою. Тепер же ситуація, коли випускник не працює за фахом, повсюдна.

«... Абсолютно ні, що ти можеш почати вчитися заново. У той же времяещё рік-два ти можеш піти і провчитися. І чим далі - тим більшій кількості людей це буде вимагатися: заочно, без відриву від виробництва, але добрати кваліфікацію і посадити на наявну базу. Відповідно, вступ до магістратури по тому ж напрямку, що і бакалаврат, не є нормою (на Заході). Маса людей вчиться в бакалавраті по одній лінії, отримують там один профіль, а потім в магістратуру ідуть по інший. Це стандартна практика », - коментує ситуацію Андрій Зорін, філолог і історик, професор Оксфорда в передачі проекту Polit.Ru. На жаль, в Білорусі магістратури ще занадто далекі від того, щоб відповідати таким потребам.

У французькому фільмі « хористи »Новий учитель в жорстко адмініструється школі-інтернаті для хлопчиків знаходить ключ до своїх учнів через музику. Номінант на «Оскар» і «Золотий глобус», лауреат премії «Сезар», 2005.

2. Жорстка регламентація з боку міністерств

«Ми виходили на завершальний етап реформи, коли її скасували в 2008 році. Тепер система освіти перебуває в атмосфері шторму і протиріч. Наведу приклад: в Білорусі у зв'язку з реформою школи в минулому році різко скоротилася навчальний час на вивчення іноземних мов - до двох годин на тиждень в старших класах. Через деякий час заговорили про загальнодержавне іспиті з іноземної мови », - помічає Микола Ковш, більше 30 років пропрацював в органах управління освітою.

Освіта тим краще, ніж воно різноманітніше, чим більше університети не схожі один на одного: за типами, структурі, завданням, які вони вирішують. Білоруські ВНЗ безпосередньо залежні від Міністерства освіти, позбавлені будь-яких академічних свобод, ректори (навіть приватних університетів) призначаються Міністерством - академічне співтовариство ніякого впливу на них не робить, і надавати не може. Колаборація між інститутами або мінімальна, або повністю відсутній - дух змагання або проста наївність, що б це не було, працює не на користь студентам. Припинення нескінченної дріб'язкової регламентації життя вищих навчальних закладів, яка вважається базовою в європейському законодавстві, у нас, здається, все ще за горами.

Але на сайті Міністерства освіти РБ, проте, вважають, що все в порядку : «... Свідченням досягнутих результатів є дострокове виконання Республікою Білорусь ряду цілей розвитку тисячоліття, високий рівень людського розвитку, забезпечення політичної та соціально-економічної стабільності в країні».

Існує також думка, що висока якість масового освіти насправді не є пріоритетним: можливо, заохочення невміння і небажання мислити і діяти незалежно - ключ до збереження влади. Для довідки можна звіритися з 5-хвилинним гідом по теоріям змов. З іншого боку, як цілком правильно помічає економіст Олександр Аузан, школа - завжди в більшій мірі продукт суспільства, ніж держави.

« погані дівчата »- цікавий випадок, коли масово-орієнтована шкільна комедія про средовую ієрархію стає культовою класикою менше, ніж за 10 років.

3. Ігнорування інтернаціонального досвіду

Все західне і капіталістичне за звичкою і досить несвідомо викликає негативну реакцію серед чиновників. Крім невеликих держав Монако і Сан-Марино, Білорусь - єдина в Європі поки не приєдналася до Європейського простору вищої школи (незважаючи на те, що перший крок був зроблений ще в 1993 році). В цьому році нашій країні відмовили у вступі в простір Болонського процесу, і до розгляду цього питання знову повернуться тільки через три роки .

Що значить бути частиною Болонського процесу? Це автономія університетів, підвищена мобільність студентів, дворівнева система «бакалаврат + магістратура», студентське участь в управлінні вищою освітою, порівнянність освітніх програм (а значить, відмінно продумана структура, кредитна система і обопільне визнання дипломів університетами різних країн) - все разом створює те саме єдиний простір. Крім косметичних змін в бік скорочення університетської програми до 4 років (в тому числі за рахунок подовження шкільної до 12) наша країна рухається назустріч необхідним реформам дуже і дуже повільно .

«Ми заявляємо про те, що нам наплювати на ці європейськи цінності, тоді чого ж ми тоді туди щемімся? Чи не хочете бути такими, як вони, - не ходіть до них. Чи не хочете бути такими, як інші в Болонському процесі - не подавайте туди заявку. Залишайтеся єдиною ні на що не схожою країною. Можливо, ще Північна Корея складе нам компанію », - іронізує професор Дунаєв, колишній проректор Європейського гуманітарного університету, член громадської Болонського комітету.

« Учитель на заміну »- талановита драма за участю Едріана Броді про вчителя, що спеціалізується на тимчасових призначеннях, всіма забутої школі і в цілому ряді прекрасних співробітниць і учениць з поїхала дахом.

4. Велика ціна маленьку зарплату: вчителі

Відсутність поваги з боку суспільства і низькі зарплати, необхідність відповідати освітнім планам і великі стандартизації, які не залишають ніяких можливостей для творчих рішень, необхідність писати тонни звітів - ось неповний список радощів, що підстерігають вчителів. Хоча на січневій прес-конференції міністр освіти Маскевіч заявив , Що вчителі не складають ніяких 25 звітів: «Це не звіти, це просто інформація, яку вони направляють в різні організації. Подібної інформації може бути і набагато більше ». Однією проблемою менше, чи не так?

У зв'язку з непопулярністю професії, часто в учителя беруть будь-кого, відповідного мінімальним критеріям для даної посади. Відома білоруська художниця Зоя Луцевич, переживаючи за сина, розповіла «КУ» про те, що вважає головною проблемою саме процес відбору кадрів. Вона пропонує, перш ніж брати когось працювати з дітьми, провести тест на доброту. Який? Той же експеримент Мілгрема , наприклад.

Передбачається, що частина проблем викладачів можна вирішити шляхом підвищення зарплати, що призведе більш зацікавлених і професійних людей, а тих, хто приділяє багато часу сторонньої підробці, відверне від неї. «На жаль, відбувається по-іншому. Коли вчителю англійської мови підвищують зарплату в два рази, він не перестає займатися заробітчанством і не починає уважніше ставитися до потреб школи. Навпаки, будь-яка додаткова навантаження стає для нього проблемою, так як дивно мало стоїть на тлі решти зарплати », - міркує Михайло Мокринський, директор ліцею.

Серіал « школа »Валерії Гай Германіки лають за чорнуху і дякують за остервеніння у викритті соціальних хвороб, а журнал« Афіша »відводить йому цілу онлайн-рубрику« Германіка-дейлі »- про великі плани, епілептичні припадки і аналогії з Трієра.

5. Висока вартість

Часто можливість отримати якісну освіту пов'язана з високою платою за навчання. Не допомагає і погано розвинена система студентського кредитування.

За даними Міністерства освіти, вартість платного навчання на денній формі у вищих навчальних закладах становить від 800 $ до 1600 $, яка навіть президентом оцінена як досить висока. Цікаво, що в доповіді ректора БДУ Сергія Абламейко на засіданні Професорського зборів університету прозвучало, що основні доходи університет отримує за надання платних послуг. Бюджетне ж фінансування становить приблизно 45%. Ймовірно, в інших вузах ситуація схожа. Незважаючи на це, за заявами міністра освіти, ресурсів для зниження цін в Білорусі немає, навпаки, в цьому році планується черговий їх зріст .

У Білорусі дійсно вже давно немає повністю безкоштовної освіти - адже та третину, що навчається за рахунок бюджетних коштів, зобов'язана після закінчення вузу відпрацювати 2 роки за розподілом. А при відмові - заплатити повну вартість , Та ще й перераховану за новим курсом.

«У кішки чотири ноги, позаду у неї довгий хвіст» ... Республікою ШКІД назвали свою школу імені Достоєвського волелюбні безпритульні з однойменного фільму.

6. Суб'єктивні системи оцінки і обмежена методологія

Однією з головних проблем є сама методологія навчання і оцінки успішності студентів. Спрощена система з гранично узагальненим підходом призводить до стандартизації: але ж це масові інститути, і в них навчаються самі різні люди з різними здібностями. І зовсім не ясно, що саме оцінювати: намагання в роботі, вміння мислити, обсяг знань, потенціал?

«Безглузді доводи про те, що« будеш погано вчитися, будеш двірником працювати "не дуже спрацьовували і в 90-е, зараз, думаю, теж. Суджу по своєму класу, двієчники виявилися хлопцями з сильною підприємницькою жилкою, в той час як багато відмінники все ще чекають заохочень за червоний диплом в життя. Однак далеко не всі ці самі заохочення отримують », - коментар на сайті T & P.

Найчастіше вважається, що відмітка - єдиний стимул, який може змусити людину вчитися. Пошук власного сенсу у вивченні предмета не стимулюється і не заохочується. А чи потрібні позначки взагалі? Або вони як єдиний спосіб оцінки призводять до нездорового сприйняття студентами себе самих? У білоруських освітніх інститутах досі відбувається перекіс в системі «процес - результат», коли має значення тільки результат (який, до речі, не завжди вписується в рамки єдиної правильної відповіді), а не те, як ти до нього прийшов. І трапляється, що за такі результати видають абсолютно незаслужені дипломи.

«... Вища освіта зараз - це видача дипломів людям, яких не вчать нічому взагалі або майже нічого. Проте, фізично диплом людям дають, і вони є фахівцями. Далі можна як завгодно довго обговорювати різні соціальні позитивні та негативні наслідки цього. Кордон між людиною з вищою освітою і без - це папірець, яку ти отримав », - Андрій Зорін.

Як багато інших радикально-демократичні школи сучасності, The Free School пропонує дітям самим вирішувати, як проводити свої дні. Однак, на відміну від багатьох, саме цій школі вдалося залучити найрізноманітніший спектр учнів - і соціально, і економічно.

Помітили помилку в тексті - виділіть її та натисніть Ctrl + Enter