1. Які існують спеціальності (для другої вищої)
2. Зміст програм навчання
3. Бакалаврат
4. Магістратура
5. Топ-5 вузів в РФ
6. альтернативи
7. форми навчання
8. Якість освіти в Росії

Дані соцопитувань свідчать: більше 90% середньостатистичних дорослих громадян будь-якої держави визнає вчителів і професорів розумнішого за себе, прислухається до їхньої думки і навіть вважає їх моральними авторитетами. Тому другу вищу педагогічну освіту - відмінний варіант для розвитку.

Які існують спеціальності (для другої вищої)

Деякі педагогічні спеціальності:

1. Викладач дошкільних установ.
2. Викладач початкових класів.
3. Викладач ВНЗ і старших класів. Ця спеціалізація поділяється на безліч профілів з дисциплін (математика, російська мова і література, історія, географія та т. Д.). Бувають і «здвоєні» профілі - біологія і екологія або хімія.
4. Педагогіка і психологія дошкільної освіти.
5. Педагогіка і психологія початкової освіти.
6. Інформатика та ІКТ в освіті.

Існують окремі напрямки, за якими готують педагогів для роботи в спеціальних навчальних закладах:

1. Дошкільна дефектологія.
2. Олигофренопедагогика.
3. Сурдопедагогика.
4. Логопедія.
5. Спеціальна психологія.
6. Лікувальна педагогіка (магістратура).
7. Проектна діяльність в логопедії (магістратура).
8. Психолого-педагогічний супровід людей з особливими освітніми потребами.

Зміст програм навчання

Програми магістратури та бакалаврату для тих, хто бажає отримати другу вищу педагогічну освіту , Вкрай різноманітні. Два приклади:

Бакалаврат

Спеціальність «психолого-педагогічну освіту». Студенти вчаться:

Магістратура

Спеціальність «інформатика та ІКТ в освіті»:

Топ-5 вузів в РФ

Вирішуючи, де найкраще отримати другу вищу педагогічну освіту, зверніть увагу на п'ятірку лідерів, які незмінно входять в усі великі російські рейтинги масштабу «100 кращих вузів Росії»:

1. МПДУ (університет, Москва).
2. РГПУ ім. А. І. Герцена (Санкт-Петербург, університет).
3. ЧДПУ (Челябінськ, університет).
4. МДПУ (Москва, університет).
5. ТГПУ (Томськ, університет).

Особливою популярністю у охочих отримати педагогічну освіту, в тому числі і другу вищу, в 2017 році користувалися 15 вузів:

Національний топ педагогічних вузів за версією агентства «Інтерфакс» виглядає так (справедливості заради варто відзначити, що, судячи з даних сайту інформаційної групи, він не оновлювався з 2010 року):

альтернативи

Для тих, у кого вже є вища освіта, існує безліч програм підвищення кваліфікації або перепідготовки , Які часто проводяться дистанційно. Щоб їх пройти, необхідна наявність вищої або середньої спеціальної освіти (не завжди обов'язково в сфері педагогіки). Після закінчення слухачі отримують диплом про професійну перепідготовку встановленого зразка, а після курсів підвищення кваліфікації - свідоцтво.

Програми перепідготовки, як правило, спрямовані на навчання новій, актуальною і затребуваною спеціальності, а підвищення кваліфікації - на оновлення знань працівників освітніх установ і приведення їх професійних компетенцій у відповідність нормам, регламентованим ФГОС.

форми навчання

1. Заочна - п'ять років.
2. Денна - чотири роки.
3. Дистанційна - від трьох років.
4. Магістратура - від двох років.
5. Підвищення кваліфікації - від 45 днів.
6. Перепідготовка - в середньому 250 годин (6 місяців).

Здобути другу вищу педагогічну освіту на сьогоднішній день можна лише на платній основі.

Очне навчання завжди коштує набагато дорожче. Великі державні вузи пропонують навчання на денних, вечірніх і заочних відділеннях. Останні часто переводяться в дистанційний формат, який особливо затребуваний для отримання другої вищої освіти. Воно актуальне для співробітників дитячих садків, розвиваючих підготовчих центрів, так як їх зобов'язують мати диплом саме про дошкільну, а не про будь-якому педагогічній освіті.

Якість освіти в Росії

З дослідження проблем сучасної педагогічної науки, проведеного Кадирової Е. П., про якість російського педосвіти можна зробити наступні висновки:

1. ГОСТ, який регулює діяльність педагогів, декларує гуманістичний підхід до освіти, але не дає конкретних інструментів його реалізації. Так, в нових стандартах є ідеї про формування та розвитку сверхпредметних і загальнонаукових знань в учнів. При цьому немає опису механізмів досягнення цих цілей.
2. Система влаштована так, що особистість педагога і його психологічні установки мають серйозний вплив на освітній процес. Проблема в тому, що викладача і його учнів, як правило, розділяє як мінімум одне покоління. І якщо впровадити актуальні знання і методи можна, то світоглядний фактор, особисті погляди, що йдуть врозріз з новими реаліями і навіть об'єктивною дійсністю, змінити не можна. Залишається знайти спосіб побудови освітньої системи так, щоб цей фактор не впливав на процес навчання.
3. Недостатня увага приділяється моральному розвитку майбутніх педагогів, установці духовних пріоритетів, їх моральному здоров'ю, внутрішньої збалансованості, розуміння важливості дотримання етичних норм.
4. Прагнення органів влади до жорсткого контролю над усіма державними сферами могло б істотно поліпшити ситуацію з навчанням педагогів, якби йому супроводжувала реальна фінансова та адміністративна підтримка. Поки що воно супроводжується ідеологічним контролем або постійним впровадженням абстрактних ідей і спільних психологічних установок, що знижують ефективність освітнього процесу і продуктивність праці у всіх сферах. Слід зазначити, що ресурсів, які йдуть на все це, цілком вистачило б на модернізацію всієї освітньої системи РФ і її висновок на лідируючі позиції в світі. Підготовка висококваліфікованих, молодих прогресивних педагогів - перший ступінь такого поновлення.

На закінчення варто додати, що які б не були труднощі системи, другу вищу педагогічну освіту дає можливість влаштуватися на високооплачувану роботу в приватні ліцеї, гімназії, школи, розвиваючі центри або навіть доглянути вигідну вакансію за кордоном.