Головна → «Віртуальний Діалог» → Програма «Зростаємо разом» → Матеріали 2014-2015 навчального року → Хлопчики і дівчатка - два різних світи

В результаті аналізу психолого-педагогічних досліджень, проведених в Росії і за кордоном, було встановлено, що саме в період дошкільного дитинства у всіх дітей, що живуть в різних країнах світу, відбувається прийняття своїй гендерної (англ. Gender, від лат. Genus "рід" ,) ролі.

Батьки, плануючи дитину, чекають не дитину взагалі, вони чекають хлопчика або дівчинку, пов'язуючи з майбутнім малюком певні плани, очікування, надії. І ось малюк народився, почалася повна турбот життя, яка, здавалося б, мало ще залежить від того, якої статі ваша дитина: ті ж пелюшки, ті ж безсонні ночі і проблеми з годуванням. І важливість статі поступово відходить кудись далеко на задній план ...

Але вже до віку 2-3 років діти починають розуміти, що вони або дівчинка, або хлопчик, і позначають себе відповідним чином;

У віці з 4 до 7 років дітям стає зрозуміло, що статева приналежність постійна: хлопчики стають чоловіками, а дівчатка - жінками і ця приналежність до підлоги не зміниться в залежності від ситуації або особистих бажань дитини.

У світовій психолого-педагогічній науці є багато робіт, присвячених вивченню статевих особливостей дітей дошкільного віку:

- достовірно встановлено, що дівчатка перевершують хлопчиків у вербальних здібностях, а хлопчики сильніше дівчаток у візуально-просторових здібностях;

- у хлопчиків вище, ніж у дівчаток математичні здібності, але при цьому вони більш агресивні, ніж дівчатка;

- дівчинки дошкільного віку «соціальнішим» і більш схильні до навіювань, ніж хлопчики;

- дівчатка краще справляють з простими, рутинними завданнями, тоді як хлопчики - з більш складними завданнями;

- на дівчаток більше впливає спадковість, а на хлопчиків - середовище;

- у дівчаток більше розвинене слухове, а у хлопчиків - зорове сприйняття і багато іншого;

- дівчатка потребують стимулах, більшою мірою побудованих на основі слухового сприйняття. Хлопчики погано сприймають пояснення дорослого на слух і для них краще використовувати візуальні засоби, побудовані на зоровому сприйнятті;

- на заняттях з образотворчої діяльності важливо створювати умови для того, щоб дівчатка і хлопчики могли б висловити те, що для кожного з них цікаво чи емоційно значимо. Але при відборі змісту для навчання дітей на заняттях малюванням, ліпленням і аплікацією важливо пам'ятати про те, що кисть руки хлопчика в своєму розвитку відстає від кисті руки дівчинки на 1,5 року.

- при оцінці поведінки дітей та результатів їх діяльності (малюнка, ліплення, аплікації, вироби, конструкції і т.п.) необхідно пам'ятати, що дівчатка вкрай чутливі до інтонацій, до форми оцінки, її публічності. Для дівчаток дуже важливо, щоб ними захоплювалися в присутності інших дітей, батьків і т. П.

- для хлопчиків найбільш значущим є вказівка ​​на те, що він домігся результату саме в цьому: навчився вітатися, чистити зуби, конструювати щось і т.п. Кожен придбаний навик, результат, який хлопчикові вдалося отримати, позитивно позначається на його особистісному зростанні, дозволяє пишатися собою і прагнути до нових досягнень. Але саме у хлопчиків спостерігається тенденція до того, що, добившись результату в якомусь виді діяльності, вони такі щасливі цим, що готові конструювати або малювати одне і те ж, що дозволяє їм утвердитися в своїх досягненнях.

Особливо помітні відмінності дівчаток і хлопчиків дошкільного віку в ігровій діяльності. Вчені відзначають різний зміст і ігрові стилі, які часто не можуть бути реалізовані дітьми в силу того, що мамам і вихователям - жінкам ближче тихі гри дівчаток на сімейно-побутові теми. Галасливі, наповнені рухом гри хлопчиків викликають у дорослих роздратування, так як вони вважають, що такого роду гри є лише безглуздою біганиною і можуть привести до травми, і, отже, повинні бути припинені.

Хлопчики дуже люблять дружні бійки, що не є проявом агресії і створює у дітей позитивний емоційний фон. Вихователі і батьки не завжди правильно розуміють потребу хлопчиків в цих бійках і різко переривають їх, позбавляючи дітей радості, яку вони при цьому відчувають. Очевидно, настав час для того, щоб сформувати у дорослих правильне ставлення до подібного роду занять хлопчиків і навчити дорослих керувати ними.

В результаті хлопчики позбавлені істинно «чоловічих ігор», що негативно позначається на розвитку особистості.

Отже, хлопчики і дівчатка розвиваються по-різному, а це значить, що у них по-різному функціонує мозок. Фізіологи, записуючи біоструми мозку у новонароджених дітей, переконалися в цьому. Більш того, маючи тільки «картину» біострумів, фахівець може впевнено сказати, якої статі дитина.

Наприклад, хлопчики на 2 - 3 місяці пізніше починають ходити, на 4 - 6 місяців пізніше починають говорити, при народженні хлопчиків частіше спостерігаються ускладнення. До 8 років гострота слуху у хлопчиків вище, ніж у дівчаток, але дівчинки більш чутливі до шуму. У 1-2 класі у дівчаток вище шкірна чутливість, тобто їх більше дратує тілесний дискомфорт, і вони більш чуйні на дотик, погладжування. Ігри дівчаток частіше опираються на ближній зір: вони розкладають свої «багатства» - ляльок, ганчірочки - і грають в обмеженому просторі. Ігри хлопчиків частіше спираються на далекий зір: вони бігають один за одним, кидають предмети в ціль і т.д. І якщо простору мало в горизонтальній площині, то вони освоюють вертикальну: лазять по сходах, забираються на шафу, дерева та ін.

Та й батьки, часто того не усвідомлюючи, по-різному спілкуються з сином і дочкою, використовуючи трохи відмінні міміку і жести. Хлопчиків, навіть зовсім маленьких, частіше лають, рідше беруть на руки. По відношенню до них мова дорослих частіше містить лише прямі вказівки (відійди, принеси, дай, зроби, перестань ...), а в розмові з дівчатками старші частіше згадують про почуття (подобається, люблю, сумний, веселий ...)

При спілкуванні з вихователем на занятті, і, згодом, відповідаючи в школі на уроці, хлопчик дивиться на стіл, парту, убік або перед собою, і, якщо знає відповідь, відповідає впевнено. А дівчинка дивиться в обличчя педагогу і, відповідаючи, шукає у нього в очах підтвердження правильності її відповіді, і тільки після кивка дорослого продовжує більш впевнено. Хлопчики частіше задають дорослим питання заради отримання конкретної інформації ( «А що у нас зараз буде?»), А дівчатка - для встановлення контакту ( «А ви до нас ще прийдете?»). Тобто хлопчики (і чоловіки) більше орієнтовані на інформацію, а дівчатка (і жінки) - на відносини між людьми.

Необхідно відзначити, що хлопчикам доводиться долати більше перешкод в своєму розвитку. Ви ніколи не замислювалися над питанням: якщо серед хлопчиків так багато двієчників і важковиховуваних, то чому майже всі видатні вчені, художники, лікарі, конструктори, композитори - чоловіки? І чому багато великих людей погано вчилися в школі? Мабуть, ми просто не вміємо вчити хлопчиків. Стратегія навчання і в дитячому садку, і в школі найчастіше розрахована на дівчаток.

Дівчатка зазвичай після початку заняття швидко набирають оптимальний рівень працездатності. Вихователі і вчителі бачать це по зверненим до них очам і будують урок таким чином, щоб найважча частина матеріалу припала на пік працездатності ... дівчаток. Хлопчики ж розгойдуються довго і на вихователя, вчителя дивляться рідко. Але ось вони досягли піку працездатності, а дівчатка, навпаки, вже почали втомлюватися. Дорослий, орієнтуючись на дівчаток, так як контакт з ними у нього налагоджений добре, знімає навантаження, переходить до повторення. А хлопчики, виходить, пропустили або не зрозуміли найважливішу інформацію.

Серед хлопчиків більше варіантів індивідуальності, вони нестандартно і цікаво мислять. Але їх внутрішній світ часто прихований від нас - вони мовчать, і нам здається, що вони не думають. Встановлено, що чоловіки краще виконують пошукову діяльність, висувають нові ідеї, вони краще працюють, якщо потрібно вирішити принципово нове завдання, а вимоги до акуратності виконання або оформлення до своєї роботи у них невеликі.

Жінки зазвичай краще виконують завдання вже не нові, типові при високих вимогах до старанності, опрацюванню деталей. А це саме те, що вимагають в школі: учитель розбирає рішення задачі (етап пошуку бере на себе вчитель), а потім вирішуються типові завдання «для закріплення матеріалу». Це добре для дівчаток, але не цікаво для хлопчиків.

Вважається, що хлопчики більш збудливі, дратівливі, неспокійні, нетерплячі, нестримані і навіть більш агресивні, ніж дівчатка. Чи так це насправді? Дослідження показали, що в емоційних ситуаціях мозок дівчаток як би готується до відповіді на будь-яку неприємність, підтримується в стані готовності, щоб в будь-яку секунду відреагувати на вплив з боку. Хлопчики ж зазвичай швидко знімають емоційну напругу і замість переживань перемикаються на продуктивну діяльність.

Ось і виходить, що мама (або педагог) довго лає хлопчика, нагнітаючи емоції, і сердиться тому, що він залишається байдужим до її словами (як об стінку горох). Ні, він не байдужий. Просто він уже дав пік емоційної активності, відреагував на перших хвилинах розмови. Але він, на відміну від дівчинки, не може довго утримувати емоційну напругу і, щоб не зламатися, просто відключив слуховий канал, і інформація до його свідомості не доходить. Мамині виховні зусилля пропадають даремно. Зупиніться! Обмежте довжину нотації, але зробіть її більш ємною за змістом.

Отже, ми прийшли до дуже важливого висновку: хлопчика і дівчинку ні в якому разі не можна виховувати однаково. Постараємося зрозуміти і прийняти наших хлопчиків і дівчаток такими, якими вони є, такими різними і по-своєму прекрасними, якими створила їх природа. А ось чи вдасться зберегти, розкрити, розвинути ці задатки, не пошкодити, не зламати - залежить тільки від нас з вами. Сердечність сімейних відносин, турбота і ласка, увагу до індивідуальних особливостей особистісного розвитку дівчаток і хлопчиків дають їм ту опору, яка на багато подальші роки визначить характерні особливості їх особистості.

Період дошкільного дитинства - це той період, в процесі якого педагогії і батьки повинні зрозуміти дитину і допомогти йому розкрити ті унікальні можливості, які дані йому своєю статтю, якщо ми хочемо виховати чоловіків і жінок, а не безстатевих істот, розгубили переваги своєї статі.

Не забувайте, що перед вами не просто дитина, а хлопчик чи дівчинка з властивими їм особливостями сприйняття, мислення, емоцій. Виховувати, навчати і навіть любити їх треба по-різному. Але обов'язково дуже любити.

Не порівнюйте хлопчиків і дівчаток, не ставте одних у приклад іншим: вони різні навіть за біологічним віком - дівчатка зазвичай старше ровесників-хлопчиків.

Не забувайте, що хлопчики і дівчатка по-різному бачать, чують, сприймають на дотик, по-різному сприймають простір і орієнтуються в ньому, а головне - по-різному осмислюють все, з чим стикаються в цьому світі. І вже, звичайно, не так, як ми - дорослі.

Пам'ятайте, що, коли жінка виховує і навчає хлопчиків (а чоловік - дівчаток), їй мало знадобиться власний дитячий досвід і порівнювати себе в дитинстві з ними - невірно і марно.

Не перестарайтеся, вимагаючи від хлопчиків акуратності і ретельності виконання вашого завдання.

Намагайтеся, даючи завдання хлопчикам, як в дитячому саду, в школі, так і в побуті, включати в них момент пошуку, що вимагає кмітливості. Не треба заздалегідь розповідати і показувати, що і як робити. Слід підштовхнути дитину до того, щоб він сам відкрив принцип рішення, нехай навіть наробивши помилок.

З дівчатками, якщо їм важко, треба разом, до початку роботи, розібрати принцип виконання завдання, що і як треба зробити. Разом з тим, дівчаток треба поступово вчити діяти самостійно, а не тільки за заздалегідь відомими схемами (роботу по дому виконувати точно, як мама, в школі вирішувати типові завдання, як вчили на уроці), підштовхувати до пошуку власних рішень незнайомих, нетипових завдань.

Не тільки розповідайте, а й показуйте. Особливо це важливо для хлопчиків.

Не сваріть дитину образливими словами за нездатність щось зрозуміти або зробити, дивлячись на нього при цьому з висоти свого авторитету. Це зараз він знає і вміє гірше вас. Прийде час, і, по крайней мере, в якихось областях, він буде знати і вміти більше вас. А якщо тоді він повторить на вашу адресу ті ж слова, що зараз говорите йому ви?

Пам'ятайте, що ми часто недооцінюємо емоційну чутливість і тривожність хлопчиків.

Якщо вам треба насварити дівчинку, не поспішайте виявляти своє ставлення до неї - бурхлива емоційна реакція завадить їй зрозуміти, за що її лають. Спочатку розберіть, у чому її помилка.

Лаючи хлопчика, викладіть коротко і точно, чим ви незадоволені, тому що він не може довго утримувати емоційну напругу. Його мозок як би відключить слуховий канал, і дитина перестане вас слухати і чути.

Перш ніж лаяти дитину за невміння, спробуйте зрозуміти природу труднощів.

Знайте, що дівчатка можуть вередувати, здавалося б, без причини або з незначних приводів через втому (виснаження правого «емоційного» півкулі мозку). Хлопчики в цьому випадку виснажуються інтелектуально (зниження активності лівої «раціонально-логічного» півкулі). Лаяти їх за це не тільки марно, але й аморально.

Не порівнюйте дитину з іншими, хваліть за його успіхи і досягнення.

Дорослий, який лає дитину за те, що він чогось не знає або не вміє, подібний до лікаря, який лає хворого за те, що він хворий.

Якщо у вас труднощі в спілкуванні з дитиною, якщо ви не розумієте, один одного, не поспішайте звинувачувати в цьому його. Можливо, ви ставитеся до різних типів функціональної організації мозку, а значить, по-різному мислите, сприймаєте, відчуваєте, тобто справа не тільки в ньому, а й в вас. Він не поганий, а просто інший.

Ваша оцінка поведінки або якихось результатів діяльності дитини завжди суб'єктивна. І завжди може знайтися хтось інший, хто побачить в цій дитині щось хороше, що не помітили ви.

Ми часто любимо в дитині результати своєї праці. А якщо результатів немає, винен не дитина, а ми, бо не зуміли його навчити. Бійтеся списувати свою некомпетентність, свої невдачі на дитину. Це ви педагог або батько, а не він. На жаль, ми любимо тих, кого вміємо навчити.

Постарайтеся, щоб головним для вас стало навіть не стільки навчити чогось, скільки зробити так, щоб дитина захотіла навчитися, не втратила інтерес до навчання, відчув смак до пізнання нового, невідомого, незрозумілого.

Пам'ятайте: для дитини чогось не вміти, чогось не знати - це нормальне положення речей. На те він і дитина. Цим не можна дорікати. Соромно самовдоволено демонструвати перед дитиною свою над ним перевагу в знаннях.

Дитина не повинна панічно боятися помилитися. Неможливо навчитися чогось, що не помиляючись. Намагайтеся не виробити в дитини страху перед помилкою. Почуття страху - поганий порадник. Воно пригнічує ініціативу, бажання вчитися, та й та просто радість життя і радість пізнання.

Не спокушайтеся - ви не ідеал, а значить, не зразок для наслідування у всьому і завжди. Тому не змушуйте дитину бути схожим на вас.

Визнайте за дитиною право на індивідуальність, право бути іншим.

Для успішного навчання ми повинні перетворити свої вимоги в бажання дитини! Запам'ятайте: маленькі діти не бувають ледачими. «Лінощі» дитини - сигнал неблагополуччя в вашої педагогічної діяльності, в обраній вами методиці роботи з ним.

Не забувайте: без дорослого, без людського спілкування, ніякі вищі психічні функції (потенційно закладені в мозку до моменту народження) розвинутися не можуть.

Бійтеся появи у дитини досвіду «вивченої безпорадності».

Намагайтеся не підносити дітям істину, а вчіть знаходити її. Всіляко стимулюйте, підтримуйте, плекати самостійний пошук дитини.

Для гармонійного розвитку необхідно, щоб дитина вчилася по-різному осмислювати навчальний матеріал (логічно, образно, інтуїтивно).

Ми ще дуже мало знаємо про те, як нетямущий дитя перетворюється на дорослу людину. Є безліч таємниць у розвитку мозку і психіки, які поки не доступні нашому розумінню. Тому головною вашою заповіддю нехай буде заповідь «Не нашкодь!»

Підготувала педагог - психолог Центру «Діалог» Антонова В.Г

(За матеріалами книги Єремєєвій В. Д., Хрізман Т. П. «Хлопчики і дівчатка - два різних світи»)

Всього переглядів цієї сторінки: 3671. Сьогодні: 12