Підсумки Єдиного державного іспиту з літератури цього року знову змушують задуматися про роль літератури як навчального предмета в системі сучасного освітнього процесу.

На жаль, перехід на звичну і вводиться вже в початковій школі систему ЄДІ серйозно вдарила саме по літературі. Відпала необхідність писати твір на випускних іспитах в школі та вступних - у вузі. Безсумнівно, випускникам і абітурієнтам стало легше, навіть при всій складності ЄДІ з літератури, про що вже неодноразово говорили і писали. Але чи стало краще? На превеликий жаль, відповідати на це питання доводиться категорично: ні.

Необхідність літературних знань усвідомлюється зараз далеко не всіма. Це загальна тенденція. Б'ють на сполох вчителі, викладачі, бібліотечні працівники, психологи. «Особисто для себе» літературу люблять і / або хочуть знати одиниці. «Для того, щоб вступити» складають іспит з літератури також одиниці. Література виключена як вступне випробування при вступі на спеціальності, на які раніше вона була необхідна. До чого призводить або призведе в подальшому така практика? Навряд чи підніметься освітній рівень або зміцняться моральні підвалини молоді, суспільства. Відповідь вимагає окремої публікації.

Підсумки ЄДІ з літератури в Туві також змушують задуматися. Кількість тих, хто складав літературу за 2009 -2011 рр. на шкільному етапі приблизно рівне, але на вузівському етапі воно різко скоротилося - майже в 10 разів (по роках відповідно 110 - 50 - 13 осіб). Це пояснюється зміною вимог при вступі до вузів через перехід на рівневу систему вищої освіти (бакалаврат - магістратура).

За підсумками шкільного етапу ЄДІ з літератури не набрали мінімальної кількості балів 15,5 відсотка тих, хто складав, за підсумками вузівського етапу - 69 відсотків. Перший показник демонструє погіршення ситуації: у 2009 році було 4 відсотки, в 2010 р - 6,8. Другий - вже катастрофічне погіршення рівня підготовки: у 2010 році - 36 відсотків.

На іспит повинні йти підготувалися випускники та абітурієнти. Повинні, але вони або не готуються, або підготовка дуже слабка. В результаті - сумна картина для експертів, особливо при перевірці частини С. Частина А (завдання з вибором правильної відповіді) на іспиті з літератури відсутня вже протягом декількох років, занадто багато було нарікань з приводу питань: «На якому поверсі жив Раскольников?» Або «Скільки дочок у князів Тугоуховских?».

Відрадно, що в Туві на шкільному етапі не знижується, а навіть збільшується відсоток виконання завдань базового рівня по конкретним творам різних жанрів (частина В). Такі завдання вимагають короткої відповіді у вигляді слова або поєднання слів, конкретних міцних знань. Відповідь має бути точно сформульований. Але на вузівському етапі рівень виконання заданійзначітельно погіршився: у порівнянні з попередніми роками - в три рази. Найбільш складними для екзаменованих виявилися завдання з визначення віршованого розміру ( «Вкажіть розмір, яким написано вірш« Наслідування Корану »А. С. Пушкіна»).

Дещо зросли і показники виконання завдань підвищеного рівня складності, що спираються на вміння дати ємний розгорнуту відповідь обмеженого обсягу (С1-4). Хоча як і раніше іспитів іноді не звертають уваги на обумовлені в завданні конкретні вимоги по кількості пропозицій (5-10), а порушення норм веде до зменшення балів.

Але найбільш важким на іспиті залишається відповідь на проблемне питання (твір обсягом не менше 200 слів). На шкільному етапі не приступали до виконання даного типу завдань 14 відсотків, на вузівському - майже 40; отримали нульові бали відповідно 35 і 75 відсотків тих, хто складав. Такі результати виконання даного завдання свідчать про низький рівень сформованості комунікативних умінь і навичок здають. Порівняння даних за 2009-2011 рр. показує процес зниження загального рівня навченості.

Роботи показали, що екзаменованих не пам'ятають або не знають тексти художніх творів, що входять до шкільної програми, спотворює історичні та літературні факти, не пам'ятають послідовності подій, не орієнтуються в проблематиці, не можуть доречно і правильно процитувати хрестоматійні тексти навіть ліричних творів.

У п'єсі М. Горького «На дні» «справа відбувається в комунальній квартирі, навіть в підвалі ...» Або інші цитати, де нічого не «прикрашено» правкою.

«У цій п'єсі автор пише про те, як жителі цього підвалу, схожого на печеру, тобто, можна сказати« лігва »живуть самі по собі. Тобто, нікому з них немає діла до інших. І, заради того, щоб їм не було нудно вони між собою ведуть постійні конфлікти. Ось і слова «правда» і «брехня» прозвучали в суперечці Кліща і Діжі ніякого значення не мають в їх вустах ».

«Чиновники на початку XIX століття торгували селянами, тобто існувало рабовласництво, работоргівля. ... добре, що в наш час такого немає. І це завдяки Петру I, який скасував кріпосне право в 1861 р. ".

«Сприйняття життя у вірші А.А. Блоку «Ніч, вулиця, ліхтар, аптека ...» передано немов круговором ».

Сміх і сльози викликають роботи, в яких герой чеховського «Студента» названий «головним фігурують членом», а Базаров перейменований в Костянтина.

Але все ж є і такі випускники, які набирають майже дев'яносто і більше балів. Це Дарина Свінтіцкая (гімназія № 5) та Дар'я мазоль (Хову-Акси). Вітаємо їх та інших відмінно і добре здали іспит з літератури! Вітаємо і їх вчителів! Вітаємо і дякуємо за задоволення, яке вони доставили своїми творами експертам, які перевіряли частини З з літератури!

Значить, література все ж потрібна, значить, література любима!

Незважаючи на ЄДІ, його причини і наслідки.