1. Морально-патріотичне виховання дошкільнят

Морально-патріотичне виховання дошкільнят

Методичні рекомендації

У проекті "Національної доктрини освіти в Російській Федерації" підкреслюється, що "система освіти покликана забезпечити <...> виховання патріотів Росії, громадян правової демократичної, соціальної держави, які поважають права і свободи особистості, що володіють високою моральністю і виявляють національну і релігійну терпимість" .

Про важливість залучення дитини до культури свого народу написано багато, оскільки звернення до отеческому спадщини виховує повагу, гордість за землю, на якій живеш. Тому дітям необхідно знати і вивчати культуру своїх предків. Саме акцент на знання історії народу, його культури допоможе в подальшому з повагою і інтересом ставитися до культурних традицій інших народів.

Таким чином, морально-патріотичне виховання дітей є одним з основних завдань дошкільного навчального закладу.

Слід підкреслити, що в даний час виходить досить багато методичної літератури з даного питання. Найчастіше в ній висвітлюються лише окремі сторони морально-патріотичного виховання дітей в конкретних видах діяльності і немає стрункої системи, що відбиває всю повноту цього питання. Мабуть, це закономірно, оскільки почуття патріотизму багатогранно за змістом. Це і любов до рідних місць, і гордість за свій народ, і відчуття своєї нерозривності з навколишнім світом, і бажання зберігати і примножити багатство своєї країни.

Виходячи з цього дана робота включає цілий комплекс завдань:
- виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, дому, дитячого садка, вулиці, місту;
- формування дбайливого ставлення до природи і всього живого;
- виховання поваги до праці;
- розвиток інтересу до російським традиціям і промислів;
- формування елементарних знань про права людини;
- розширення уявлень про міста Росії;
- знайомство дітей з символами держави (герб, прапор, гімн);
- розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення країни;
- формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій.

Дані завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, у праці, в побуті - так як виховують у дитині не тільки патріотичні почуття, а й формують його взаємини з дорослими і однолітками.

Морально-патріотичне виховання дитини - складний педагогічний процес. В основі його лежить розвиток моральних почуттів.

Почуття Батьківщини ... Воно починається в дитини з ставлення до родини, до найближчих людей - до матері, батька, бабусі, дідусеві. Це коріння, що зв'язують його з рідною домівкою і найближчим оточенням.

Почуття Батьківщини починається з захоплення тим, що бачить перед собою малюк, чому він дивується і що викликає відгук у його душі ... І хоча багато враження ще не усвідомлені їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони відіграють величезну роль в становленні особистості патріота.

У кожного народу свої казки, і всі вони передають від покоління до покоління основні моральні цінності: добро, дружбу, взаємодопомогу, працьовитість. "Це - перші і блискучі спроби російської народної педагогіки, - писав К. Д. Ушинський, - і я не думаю, щоб хто-небудь був в змозі змагатися в цьому випадку з педагогічним генієм народу". Не випадково К.Д. Ушинський підкреслював, що "... виховання, якщо воно не хоче бути безсилим, має бути народним". Він ввів в російську педагогічну літературу термін "народна педагогіка", вбачаючи в фольклорних творах національну самобутність народу, багатий матеріал для виховання любові до Батьківщини.

Таким чином, твір усної народної творчості не тільки формують любов до традицій свого народу, а й сприяють розвитку особистості в дусі патріотизму.

Чимале значення для виховання у дітей інтересу і любові до рідного краю має найближче оточення. Поступово дитина знайомиться з дитячим садом, своєю вулицею, містом, а потім і з країною, її столицею і символами.

Система і послідовність роботи з морально-патріотичного виховання дітей може бути представлена ​​наступним чином:

Безумовно, справжня схема не може передати всю повноту роботи з даного питання. Всі ці завдання присутні як би всередині роботи з морально-патріоти-рескому вихованню.

Завдання педагога - відібрати з безлічі вражень, одержуваних дитиною, найбільш доступні йому: природа і світ тварин вдома (дитячого садка, рідного краю); працю людей, традиції, суспільні події і т.д. Причому епізоди, до яких привертається увага дітей, повинні бути яскравими, образними, конкретними, що викликають інтерес. Тому, починаючи роботу з виховання любові до рідного краю, педагог зобов'язаний сам його добре знати. Він повинен продумати, що доцільніше показати і розповісти дітям, особливо виділивши найбільш характерне для даної місцевості або даного краю.

Будь край, область, навіть невелике село неповторні. У кожному місці своя природа, свої традиції і свій побут. Відбір відповідного матеріалу дозволяє формувати у дошкільнят уявлення про те, чим славиться однією край.

Рідне місто ... Треба показати дитині. що рідне місто славиться своєю історією, традиціями, пам'ятками, пам'ятниками, кращими людьми.

Які відомості і поняття про рідне місто здатні засвоїти діти?

• Чотирирічний дитина повинна знати назву своєї вулиці і тієї, на якій знаходиться дитячий сад.
• Увага дітей старшого віку потрібно залучити до об'єктів, які розташовані на найближчих вулицях: школа, кінотеатр, пошта, аптека і т.д., розповісти про їх призначення, підкреслити, що все це створено для зручності людей.
• Діапазон об'єктів, з якими знайомлять старших дошкільнят. розширюється - це район і місто в цілому, його визначні пам'ятки, історичні місця та пам'ятки. Дітям пояснюють, в честь кого вони споруджені. Старший дошкільник повинен знати назву свого міста, своєї вулиці, прилеглих до неї вулиць, а також на честь кого вони названі. Йому пояснюють, що у кожної людини є рідний дім і місто, де він народився і живе. Для цього необхідні екскурсії по місту, на природу, спостереження за працею дорослих, де кожна дитина починає усвідомлювати, що праця об'єднує людей, вимагає від них злагодженості, взаємодопомоги, знання своєї справи. І тут велике значення набуває знайомство дітей з народними промислами краю, народними умільцями.

У морально-патріотичному вихованні величезне значення має приклад дорослих, особливо ж близьких людей. На конкретних фактах з життя старших членів сім'ї (дідусів і бабусь, учасників Великої Вітчизняної війни, їх фронтових і трудових подвигів) необхідно прищепити дітям такі важливі поняття, як "борг перед Батьківщиною", "любов до Батьківщини", "ненависть до ворога", "трудовий подвиг" і т.д. Важливо підвести дитину до розуміння, що ми перемогли тому, що любимо свою Вітчизну, Батьківщина шанує своїх героїв, які віддали життя за щастя людей. Їх імена увічнені в назвах міст, вулиць, площ, в їх честь споруджені пам'ятники.

Продовженням даної роботи є знайомство дітей з іншими містами Росії, зі столицею нашої Батьківщини, з гімном, прапором і гербом держави.

Однак слід підкреслити, що запропонована система морально-патріотичного виховання може видозмінюватися залежно від конкретних умов.

Невірно вважати, що виховуючи любов до родини, ми вже тим самим прищеплюємо любов до Батьківщини. На жаль, відомі випадки, коли відданість свого будинку уживається з байдужістю до долі країни, а іноді навіть зі зрадою. Тому важливо, щоб діти якомога раніше побачили "цивільна особа" своєї сім'ї. (Чи знають вони, за що їх дідусь і бабуся отримали медалі? Чи знають знаменитих предків? І т.д.)

Показати через мале велике, залежність між діяльністю одну людину і життям всіх людей - ось що важливо для виховання морально-патріотичних почуттів.

Організована таким чином робота буде сприяти правильному розвитку мікроклімату в родині, а також вихованню любові до своєї країни.

Наприклад, виховуючи у дітей любов до свого міста, необхідно підвести їх до розуміння, що їхнє місто - частка Батьківщини, оскільки у всіх місцях, великих і маленьких, є багато спільного:

• всюди люди трудяться для всіх (вчителі вчать дітей; лікарі лікують хворих; робочі роблять машини і т.д.);
• всюди дотримуються традиції: Батьківщина пам'ятає героїв, які захистили її від ворогів;
• всюди живуть люди різних національностей, спільно працюють і допомагають один одному;
• люди бережуть і охороняють природу;
• є спільні професійні і громадські свята і т.д.

Бути громадянином, патріотом - це неодмінно бути інтернаціоналістом. Тому виховання любові до своєї Вітчизни, гордості за свою країну повинно поєднуватися з формуванням доброзичливого ставлення до культури інших народів, до кожної людини окремо, незалежно від кольору шкіри і віросповідання.

Безумовно, гуманне ставлення до людей різних національностей створюється у дитини в першу чергу під впливом батьків і педагогів, тобто дорослих, які знаходяться поруч з ним. Особливо це актуально в наші дні, коли серед якоїсь частини дорослого населення виникають протистояння за даними проблемам. Тому особливо важливо в дитячому саду підтримати і направити інтерес дитини до людей інших національностей, розповісти, де територіально живе даний народ, про своєрідність природи і кліматичних умов, від коториx залежить його побут, характер праці та т.д.

До кінця дошкільного періоду дитина повинна знати: нашу країну населяють люди різних національностей; у кожного народу своя мова, звичаї і традиції, мистецтво і архітектура; кожен народ талановитий і багатий умільцями, музикантами, художниками і т.д.
Таким чином, вирішуючи завдання морально-патріотичного виховання, кожен педагог повинен будувати свою роботу відповідно до місцевих умов і особливостями дітей, з огляду на наступні принципи:

• "Позитивний центризм" (відбір знань, найбільш актуальних для дитини даного віку);
• безперервність і спадкоємність педагогічного процесу;
• диференційований підхід до кожної дитини, максимальне врахування його психологічних особливостей, можливостей та інтересів;
• раціональне поєднання різних видів діяльності, адекватний віком баланс інтелектуальних, емоційних і рухових навантажень;
• діяльнісний підхід;
• розвиваючий характер навчання, заснований на дитячої активності.

Планування даної роботи найбільш доцільно за наступними темами: "Моя сім'я", "Моя вулиця", "Мій дитячий сад". Робота по кожній темі повинна включати заняття, ігри, екскурсії, нерегламентованій діяльності дітей, за деякими темами - свята.

Тематичне планування сприяє ефективному і системному засвоєнню дітьми знань про свою країну, рідний край, тієї місцевості, де вони живуть. Причому теми повторюються в кожній групі. Змінюються тільки зміст, обсяг пізнавального матеріалу і складність, отже, і тривалість вивчення. Окремі теми бажано приурочувати до конкретних подій і свят, наприклад, знайомство з правами і обов'язками - в грудні (перед Днем Конституції), Богатирі Землі Руської - в лютому (перед Днем захисника Вітчизни) і т.д., забезпечуючи тим самим зв'язок з громадськими подіями.

Основною формою морально-патріотичного виховання дітей є тематичні заняття. Важливо, щоб вони підвищували дитячу розумову активність. Цьому допомагають прийоми порівняння (праця в колгоспі раніше і тепер, рахунки і комп'ютери і т.д.), питання, індивідуальні завдання. Потрібно привчати дітей самостійно аналізувати побачене, робити узагальнення, висновки. Можна запропонувати знайти відповідь в ілюстраціях, запитати у батьків і т.д.

Слід підкреслити, що для дитини дошкільного віку характерні короткочасність інтересів, нестійка увага, стомлюваність. Тому неодноразове звернення до однієї і тієї ж теми лише сприяє розвитку у дітей уваги і тривалого збереження інтересу до однієї теми. Крім того, необхідно об'єднувати в одну тему заняття не тільки з рідної мови, а й по ознайомленню з природою, музикою, ізодеятельностью (наприклад, "Моє місто", "Столиця нашої Батьківщини - Москва").

Облік вікових особливостей дітей вимагає широкого застосування ігрових прийомів, які важливі як для підвищення пізнавальної активності дітей, так і для створення емоційної атмосфери заняття. Наприклад, в грі "Магазин сувенірів" дитині пропонується визначити: де, з якого матеріалу виготовлена ​​конкретна виріб, як вона називається (хохлома, димку, гжель). Великий інтерес викликають у дітей гри в "поїздки і подорожі" (по Волзі, в минуле міста і т.д.). Таким чином, кожна тема повинна підкріплюватися різними іграми, продуктивними видами діяльності (виготовлення колажів, виробів, альбомів, тематичне малювання). Підсумки роботи над темою, яка об'єднує знання дітей, можуть бути представлені під час загальних свят, сімейних розваг.

Слід підкреслити, що труднощі в ознайомленні дітей з побутом, традиціями, окремими історичними моментами викликані тим, що дошкільнятам властиво наочно-образне мислення. Тому необхідно використовувати не тільки художню літературу, ілюстрації, жарт і т.д., але і "живі" наочні предмети і матеріали (національні костюми, старовинні меблі, посуд, знаряддя праці і т.д.). "Побутова повсякденність" надзвичайно ефективна для ознайомлення дітей з казками, народними промислами, побутовими предметами старовини. Для цього бажані відвідування музеїв, а також організація спеціальних приміщень в дитячому саду. Саме тут для дитини відкривається можливість першого проникнення в історію побуту рідного краю. Крім того, в подібному "приміщенні" розширюються можливості подачі інформації за допомогою гри (через героїв казок і т.д.).

Не менш важливою умовою морально-патріотичного виховання дітей є тісний взаємозв'язок з батьками. Дотик до історії своєї сім'ї викликає у дитини сильні емоції, змушує співпереживати, уважно ставитися до пам'яті минулого, до своїх історичних коренів. Взаємодія з батьками з даного питання сприяє дбайливому ставленню до традицій, збереженню вертикальних сімейних зв'язків. "У вашій родині і під вашим керівництвом росте майбутній громадянин <...> Все, що відбувається в країні, через вашу душу і вашу думку повинно приходити до дітей", - цю заповідь А.С. Макаренко необхідно використовувати при роботі вихователя і з дітьми, і з їх батьками.

В даний час ця робота актуальна і особливо важка, вимагає великого такту і терпіння, так як в молодих сім'ях питання виховання патріотизму, громадянськості не зважають важливими, і часто викликають лише подив.

Залучення сім'ї до морально-патріотичного виховання дітей вимагає від вихователя особливого такту, уваги і чуйності до кожної дитини. У зв'язку з цим може виникнути необхідність в залученні кого-небудь в пошуку документів про членів сім'ї. Добровільність участі кожного - обов'язкова вимога і умова даної роботи.

Необхідно відзначити, що в даний час у людей спостерігається інтерес до своєї генеалогії, до дослідження національних, станових, професійних коренів і свого роду в різних поколіннях. Тому сімейне вивчення свого родоводу допоможе дітям почати осмислення дуже важливих і глибоких постулатів:

• коріння кожного - в історію та традиції родини, свого народу, минулого краю і країни;
• сім'я - осередок суспільства, хранителька національних традицій;
• щастя сім'ї - щастя і благополуччя народу, суспільства, держави.

Велике значення мають сімейні екскурсії по району, місту чи селу, відвідування з батьками окремих підприємств та установ району і т.д. Підсумки таких екскурсій можуть бути виражені у фотовиставці, спільному з дитиною виступі або знятому фільмі. Не менш цікаво провести "міні-дослідження". Причому вихователь разом з батьками повинен вибрати і визначити тему дослідження, розумно обмежуючи її "територіальні" і "тимчасові рамки", наприклад, дослідження не історії міста взагалі, а історії вулиці (на якій знаходиться дитячий сад або живуть діти), або минулого будинку і доль його жителів, історії шефство підприємства і т.д.

Добре, коли заняття сімейних клубів включають в себе роботи фольклорного плану (розмальовування глиняних іграшок, народне плетіння і т.д.), а також місцеві традиційні свята та обряди, різдвяні бали, свято російською масниці, берізки і т.д. Безумовно, все це залучає дітей до історії краю та свого народу, виховує любов до Батьківщини.