Екологічне батьківство: У даній статті розглядаються вплив руки на мозок. Пропонуються різні способи розвитку дрібної моторики у дітей: масаж (самомасаж); пальчикові ігри; вправи для пальців і кистей рук з використанням різних предметів; відпрацювання графічних навичок.
У даній статті розглядаються вплив руки на мозок. Пропонуються різні способи розвитку дрібної моторики у дітей: масаж (самомасаж); пальчикові ігри; вправи для пальців і кистей рук з використанням різних предметів; відпрацювання графічних навичок.
Розвиток дрібно (тонкої) моторики у дітей
Одним з показників і умов хорошого фізичного і нервово - психічного розвитку дитини є розвиток його ручних умінь. За вмілості дитячої руки фахівці, на основі даних сучасних досліджень, роблять висновок про особливості розвитку центральної нервової системи і головного мозку.
Вплив впливу руки на мозок людини відомо вже давно. У Китаї поширені вправи долонь з металевими і кам'яними кулями. Такі вправи мають не тільки тонізуючий ефект, але покращують пам'ять, розумові здібності, усувають емоційні покращують діяльність серцево-судинної і травної систем, розвивають координацію рухів, силу і спритність рук, підтримують життєвий тонус.
Дослідження вітчизняних фізіологів також підтверджують зв'язок розвитку рук з розвитком мозку. Відомий фізіолог І.П. Павлов вважав: «Руки вчать голову, потім поумневшая голова вчить руки, а вмілі руки знову сприяють розвитку мозку. Можна зробити висновок: початок розвитку мислення дає рука ».
Вивчаючи анатомічні відносини тіла, учені, невропатологи і дефектологи прийшли до висновку про те, що мовна здатність дитини залежить не тільки від тренування артикуляційного апарату, а й від рухів пальців рук. Кисть руки можна віднести до мовному апарату, а рухову проекційну область кисті руки можна вважати ще однією мовної областю мозку.
Коли дитина виробляє ритмічні рухи пальцями, у нього різко посилюється узгоджена діяльність лобних і скроневих відділів мозку. Причому рух пальцями правої руки викликає активізацію лівої півкулі мозку, а рух пальцями лівої руки - правої півкулі мозку (дослідження Т.П.Хрізман і М.І.Звонаревой).
Описані дані прямо говорять про те, що мовні області формуються під впливом імпульсів, що надходять від пальців рук. Природно, цей факт повинен використовуватися в роботі з дітьми тоді, коли розвиток мови відбувається своєчасно, і особливо тоді, коли є відставання, затримка розвитку моторної мови дітей.
Саме в дошкільному віці на розвиток дрібної моторики слід звертати особливу увагу: до того моменту, коли дитина піде в школу, його моторні навички повинні бути розвинені на достатньому рівні, інакше навчання в школі буде представляти для нього складності. Адже саме рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання: зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього досить розвинені пам'ять і увагу, зв'язкова мова.
Працюючи з дітьми дошкільного і молодшого шкільного віку, я часто стикаюся з такими проблемами, як слабкий розвиток кисті рук, малорухливість пальців, скутість, неточність і неузгодженість движени й. Діти з погано розвиненою ручної моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати ґудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати розсипається деталі конструктора, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями на заняттях. Такі діти часто відчувають себе неспроможними в елементарних діях, доступних одноліткам. Звичайно ж, це впливає на емоційне благополуччя дитини і його самооцінку.
Не варто випускати і той факт, що дрібна (тонка) моторика розвивається поступово. Готовність руки багато в чому визначається індивідуальними особливостями моторного розвитку дітей і такими фізіологічними показниками, як розвиток нервової регуляції рухів, дрібних м'язів руки, ступінь окостеніння зап'ястя і фаланг пальців і т.д.
Звичайно ж, починати роботу з розвитку дрібної мускулатури рук потрібно з самого раннього віку. Уже немовляті можна масажувати пальчики, впливаючи тим самим на активні точки, пов'язані з корою головного мозку.
У ранньому і молодшому дошкільному віці потрібно виконувати прості вправи, супроводжувані віршованим текстом, не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати і розстібати гудзики, зав'язувати шнурки, шапку і т.д.
У старшому дошкільному віці робота по розвитку дрібної моторики і координації рухів руки повинна стати важливою частиною підготовки до школи, зокрема, письму. Систематичні вправи по тренуванню рухів пальців поряд із стимулюючим впливом на розвиток мови є, на думку М.М. Кольцовой, потужним засобом підвищення працездатності головного мозку.
Способи розвитку дрібної моторики рук дитини
Існує безліч різних способів, які можна використовувати для розвитку дрібної моторики пальців рук. Розглянемо деякі з них більш детально.
Комплекс вправ з розвитку дрібної моторики можна розділити на частини:
- Масаж (самомасаж).
- Пальчикова гімнастика (гри з пальчиками).
- Вправи для пальців і кистей рук з використанням різних предметів.
- Відпрацювання графічних навичок.
Самомасаж кистей і пальців рук
Масаж - сукупність прийомів механічної і рефлекторної дії на тканини і органи у вигляді розтирання, тиску, вібрації, проведених безпосередньо на поверхні тіла людини, як руками, так і спеціальними апаратами з метою досягнення лікувального чи іншого ефекту.
Самомасаж - нетрадиційне, але ефективний напрямок з розвитку міжпівкульна зв'язків головного мозку, підвищенню імунітету, розвитку дрібної моторики. Під впливом нескладних масажних вправ досягається нормалізація м'язового тонусу, відбувається стимуляція тактильних відчуттів, а також розвиток мовної функції.
Масаж кисті і пальців обох рук сприяє також розвитку мислення, пам'яті, уваги, довільного перемикання рухів, покращує координацію, відновлює ослаблені м'язи, допомагає зняти зайву напругу, нормалізує емоційний стан.
Доцільно використовувати такі прийоми масажу: погладжування, розтирання, вібрацію. Починати заняття масажем і самомасаж краще з невеликої розминки - згинання та розгинання пальчиків, рухів кистей рук, згинання та розгинання ліктів. Кожне масажне рух обов'язково виконувати у напрямку до лімфатичних вузлів, від кінчиків пальців до зап'ястя і від кисті до ліктя. В кінці кожної вправи потрібно зробити спокійні розслаблюючі погладжування або легкі потряхивания кистей і пальців рук.
Ефективні вправи для стимулюючого пальчикового масажу можна виконувати за допомогою добре знайомих предметів - олівця, котушки, волоського горіха, масажного м'ячика з шипами. Для обігравання масажних рухів можна використовувати вірші, речівки, скоромовки, доступні і цікаві дітям.
Проводити масаж можна щодня або через день, 10 - 12 сеансів за курс. Тривалість масажу з молодшими дошкільнятами 5-7 хвилин, з 3-4 -річного дітьми - не більше ніж 10 хвилин, з дітьми 5-6 років-10-15 хвилин.
пальчикові ігри
Ігри з пальчиками - являють собою не тільки спосіб розвитку мови і дрібної моторики, але несуть в собі моменти радісного спілкування. Завдяки таким іграм дитина отримує різноманітні сенсорні враження, у нього розвивається уважність і здатність зосереджуватися. Такі ігри формують добрі взаємовідносини між дітьми, а також між дорослим і дитиною.
Рекомендації по проведенню пальчики ігротренінг:
1. Роботу з розвитку палацовий моторики слід проводити систематично 2-3 рази на день по 3-5 хв (в середньому і старшому дошкільному віці 10-15 хв), а пальчиковую гімнастику в комплексі з артикуляційною в спеціально відведене протягом дня час.
2. Пальчиковий тренінг повинен бути різноманітним, емоційно-приємним, неутомливим і динамічним.
3. Під час ігор - занять важливо враховувати індивідуальні особливості дитини, його вік, настрій, бажання і можливості. Те, що здається простим для Вас, дуже складно і важко виконати дітям.
4. Всі вправи виконуються в повільному темпі. Дорослий стежить за правильною постановкою кисті руки дитини і точністю перемикання з одного руху на інше. Вказівки повинні бути спокійними, доброзичливими, чіткими.
5. Вправи відпрацьовуються спочатку однією рукою (якщо не передбачено участь обох рук), потім - іншою рукою, після цього - двома одночасно.
6. Вибираючи пальчикові ігри, важливо стежити за тим, щоб під час занять пальці встигали розслаблятися і відпочивати, тому вправи повинні чергувати в собі елементи напруження і розслаблення. Саме такі рухи сприятимуть роботі м'язів і давати необхідний результат.
7. Необхідно пам'ятати, що пальчиковий тренінг застосовується як засіб, що підвищує тонус кори головного мозку, і дотримуватися обережності при роботі з дітьми з підвищеною судомної готовністю.
Вправи для пальців і кистей рук з використанням різних предметів
Існує безліч різноманітної цікавої предметної діяльності, яка також сприяє розвитку дрібної моторики:
перебирання круп, зерен (наприклад, квасоля відокремити від гороху; скласти картинку за допомогою круп; відшукати іграшку заховану в ящику з крупою і тд.);
гри з гудзиками (наприклад, нанизування на міцну нитку великих гудзиків; збирання «веселою пики» і тд.);
малювання пластиліном;
ліплення;
вправи з папером:
- м'яти (для розвитку сили рук);
- рвати (для розвитку співвідносять рухів);
- аплікація;
гри - шнурівки (в таких іграх розвивається окомір, увагу, відбувається зміцнення пальців і всієї кисті руки, розвивається просторове орієнтування, посидючість);
гри з піском (пісочна терапія). Фахівці запевняють, що така терапія сприяє поліпшенню дрібної моторики, комунікативних навичок, формування образного мислення та адекватної моделі світосприйняття.
Відпрацювання графічних навичок
Слід пам'ятати, що у молодшого школяра потреба писати виражена слабо, і без спонукання і підтримки з боку дорослого дитина 6-7 років практично не засвоює манера письма. Фізіологічні основи графічної боку листи розвинені ще дуже слабо, дитині важко і, отже, нецікаво. Тому формування інтересу до графічних вправ слід починати в ігровій діяльності, ставлячи перед дитиною ігрові та практичні завдання.
Основні проблеми, з якими стикається педагог в школі, коли приходить дитина з неправильно сформованим графічним навиком:
Низький темп письма.
Швидка втомлюваність при листі.
Нерівна, "тремтяча" лінія.
«Незграбне» лист, труднощі в написанні овалів.
Занадто сильний натиск.
Труднощі в відтворенні форми графічних елементів.
Недотримання розміру графічних елементів.
Недотримання нахилу листи.
Велика кількість помарок і виправлень, "брудне" лист.
Небажання виконувати письмові вправи.
Сповзання букв з рядка.
Маса помилок при написанні букв, подібних по зображенню або мають однакові елементи.
Робота по підготовці дітей до листа починається задовго до вступу до школи.
Відпрацювання графічних навичок допоможуть розвинути такі вправи як:
Малювання ліній і фігурних доріжок
1) Дитину просять провести лінію посередині прямої доріжки, що не з'їжджаючи з неї і не відриваючи олівця від паперу.
2) Дитину просять провести фігурну доріжку, з'єднавши лінію штрихування. При проходженні доріжки дитині слід намагатися, як можна більш точно слідувати всім вигинів і поворотів ліній.
Як і в попередньому завданні, олівець не повинен відриватися від паперу, і лист під час виконання завдання не перевертається.
3) Дитину просять провести лінію посередині фігурною доріжки. При виконанні завдання треба звернути особливу увагу на те, що не можна торкатися стінок (особливо в лабіринтах), лінія повинна йти посередині доріжки. Олівець від паперу не відривається, і аркуш паперу не перевертається.
малювання
Малювання по точках: Дитину просять намалюй фігурку по точках, як на зразку.
Малювання по контурах: Дитину просять з'єднати точки для того, щоб вийшов завершений малюнок.
Малювання по клітинках: продовжити візерунок за заданим зразком; закінчити малюнок по клітинках; за заданим зразком намалювати малюнок на аркуші паперу в клітинку.
виконання штриховок
1) Штрихування з різним напрямком руху руки:
Дитину просять виконати різні види штриховок за зразками: вертикальні (зверху вниз), горизонтальні (зліва направо), похилі, «клубочками» (кругові рухи руки), напівколами. Лінії складної форми повинні виконуватися одним рухом кисті руки. Штрихування спочатку повинні бути великими, в міру набуття дитиною досвіду виконання їх розмір зменшується. При цьому треба звернути увагу на зменшення амплітуди рухів кисті руки.
2) Силуетні штрихування:
Дитину просять виконати штрихування по заданому зразку. Необхідно відразу навчати дитину правильним прийомам дії: вести лінію зверху вниз і зліва направо, вміти виконувати лінії різної товщини і форми, Штрихована рівно і без пробілів, не виїжджаючи за контур.
графічний диктант
Графічний диктант можна виконувати в двох варіантах:
1) Дитині пропонують зразок геометричного малюнка і просять його повторити точно такий же малюнок в зошиті в клітинку.
2) Дорослий диктує послідовність дій із зазначенням числа клітинок і їх напрямків (вліво, вправо, вгору, вниз), дитина виконує роботу на слух, а потім порівнює методом накладення зображення орнаменту або фігури зі зразком в посібнику.
На що слід звертати увагу при навчанні дитини правильної письма?
1) Дотримання правильної пози при малюванні і листі.
2) Правильний захоплення олівця (ручки).
3) Навчити дитину правильно координувати рухи пальців, кисті, передпліччя, плеча при малюванні і листі.
Ще в 1879 році французький гігієнічний товариство опублікувало ряд правил з гігієни письма, які не втратили свого значення і зараз.
Сидіти при листі прямо, не згинаючись.
Тулуб, голову, плечі тримати рівно.
Спиратися спиною на спинку стільця.
Чи не спиратися грудьми на стіл.
Ноги тримати прямо, стопи на підлозі або підставці.
Тримати обидва лікті таким чином, щоб вони не спиралися на стіл або, в крайньому випадку, спиралися на нього рівномірно.
Притримувати зошит (папір) лівою рукою (для праворуких).
Писати прямо, а нахил буде створюватися за рахунок похилого положення зошита (паперу).
Стіл і стілець, за якими сидить дитина, повинні відповідати його росту. Стілець можна поставити так, щоб передня права ніжка перебувала на одній лінії з краєм столу, ліва ж повинна відстояти на 7-10 см від лінії краю столу.
Тулуб слід тримати прямо, не згинаючи ні вперед, ні в сторони, не опускаючи плечі, обидва плеча повинні бути на одній висоті. Груди не повинна стосуватися столу (відстань від столу до грудей дорівнює приблизно ширині долоні). Ноги зігнуті під прямим кутом в стегнах і в колінах, спираються всією стопою на підставку для ніг або на підлогу. Голова повинна бути злегка нахилена вперед, щоб очі знаходилися на відстані 20- 30 см від зошити (паперу).
Для дитини маленького росту яку може бути трохи менше. Лікті пише дитини повинні трохи виступати за край столу і перебувати на відстані близько 10 см від тулуба. Така поза не тільки робить лист зручним, але і дозволяє зберегти працездатність, запобігає порушенням зору і постави.
Не менш важливо, як лежить папір, зошит. Похиле положення зошита дозволяє не тільки правильно сидіти, але більш легко і вільно пересувати руку по рядку від початку до кінця. У міру заповнення листа зошит просувається вгору. Спочатку ліва рука підтримує зошит знизу, а коли сторінка заповнюється внизу - зверху.
Одне з головних правил письма - вільний рух пішучої руки, и забезпечується воно, дере за все, тім, як людина трімає ручку. Ручка винна лежать на лівій стороні СЕРЕДНЯ пальця. Вказівній палець зверху прітрімує ручку, великий палець підтрімує ручку з лівого боку. Всі три пальці злегка закруглені и не стіскають ручку сильно. Вказівній палець может легко підніматіся, и при цьом ручка не винна падати. Безіменний і мізинець можуть перебувати всередині долоні або вільно лежати біля основи великого пальця.
Під час письма рука спирається на верхній суглоб загнутого всередину мізинця. Ручку треба тримати вільно, не затискаючи її занадто міцно і не прогинаючи вказівний палець. Прогинання першого суглоба вказівного пальця збільшує м'язову напругу, дитина швидко втомлюється, а темп письма знижується. Відстань від кінчика стержня до вказівного пальця повинно бути близько 2 см. Колір пасти повинен бути темно-синім, темно-фіолетовим. Оптимальна довжина ручки (олівця) - 15 см, дуже короткі і дуже довгі ручки краще не використовувати. Опубліковано econet.ru
Список використаної літератури:
1. Аммосова Н.С. Самомасаж рук при підготовці дітей з мовними порушеннями до школи: Логопед, № 6, 2004. - 2004. - с.78-82
2. Горбатова Є. В. «Готуємо руку до письма: графічні ігри та вправи для дітей старшого дошкільного віку: посібник для педагогів установ, що забезпечують здобуття дошкільної освіти» / В. В. Горбатова. - Мозир: ТОВ ВД «Білий Вітер», 2005. - 24 с.
3. Ємельянова Н. В. Значення пальчикових ігор для розвитку мовлення дошкільнят // Питання дошкільної педагогіки. - 2016. - №2. - С. 18-22.
4. Новиковская О.А.Ум на кінчиках пальців: веселі пальчикові ігри. - М.АСТ, 2007, с.94
5. Савіна Л.П. Пальчикова гімнастика для розвитку мовлення дошкільнят: Посібник для батьків і педагогов.- М .: ТОВ «Фірма« Видавництво АСТ », 1999. - 48 с.
6. Ткаченко Т.А .. Велика книга завдань і вправ на розвиток дрібної моторики. Видавництво: Ювента, Рік видання: 2008 г.
Автор: Ольга Володимирівна Полухина, вчитель початкових класів
PS І пам'ятайте, Всього лишь змінюючі свою свідомість - ми разом змінюємо світ! © econet
На що слід звертати увагу при навчанні дитини правильної письма?
