Довідка: Гаджієв Асіф Аббас огли, колишній ректор БСУ, доктор філологічних наук, професор університету «Азербайджан» (Баку, Азербайджанська Республіка), член координаційної ради Міжнародного педагогічного товариства на підтримку російської мови (Москва).

Азербайджанський контекст

Освіту російською мовою в Азербайджані має багаті історичні традиції і масовий характер, в цій області накопичено позитивний науковий і методичний досвід, який може бути корисний у вивченні типології цього явища і вирішенні поставлених перед педагогічним співтовариством питань полікультурної освіти в цілому. Масового характеру освіти російською мовою в Азербайджані обумовлений тим, що російськомовність - один з найважливіших історичних компонентів національного мультикультурного способу життя. В Азербайджанській Республіці російську мову і сьогодні активно і повноцінно функціонує в суспільному і культурному житті країни. За даними МЗС Росії, «загальна кількість які володіють російською мовою в республіці, за оцінними даними, становить близько 70% населення, тобто більше 5,5 млн. чоловік ». Видаються україномовні газети і журнали, підручники, наукова і художня література, транслюються телевізійні та радіопередачі російською мовою. Є широка мережа дошкільних, середніх та вищих навчальних закладів з російською мовою навчання. Успішно функціонують Русский державний драматичний театр, Бакинський Слов'янський університет, Бакинський філія Московського державного університету ім. М.Ломоносова, філія Медичного університету ім. І. М. Сеченова, центри російської мови і культури, «Будинок російської книги», інформаційні агентства, розвивається російськомовне наукове і художнє творчість і т.д.

Російськомовне освіту в Азербайджані - частина державної освітньої системи і повністю фінансується з бюджету Республіки. Створені всі умови для розвитку російської культури Азербайджану, функціонування російської мови, реалізації творчого потенціалу російського і російськомовного населення республіки.

Відзначимо, що росіяни живуть в Азербайджані понад 200 років, і сьогодні російська громада в Азербайджанській Республіці - найчисленніша на Південному Кавказі. Завдяки мудрій державній політиці загальнонаціонального лідера Гейдара Алієва і Президента Ільхама Алієва забезпечені всі цивільні права російського населення Республіки. Представники російської діаспори беруть активну участь в житті країни, успішно функціонують такі громадські організації, як Російська громада Азербайджану, має відділення майже в усіх містах і районах Республіки, Асоціація російської молоді Азербайджану, Земляцтво козаків в Азербайджані, суспільство блокадників Ленінграда, Центр російської культури, видаються десятки друкованих органів російською мовою. У регіонах збереглися села, де вже двісті років компактно проживають етнічні росіяни, в основному молокани, що зберегли традиційний господарсько-етнографічний уклад життя, звичаї і фольклор. Відзначимо, що толерантність азербайджанського суспільства високо оцінюють і суспільно-політичні діячі Росії. Наведемо слова голови міжпарламентської групи дружби Росія - Азербайджан Дмитра Савельєва: «Тут немає необхідності боротися за право говорити рідною мовою, немає проблеми релігійної та побутової нетерпимості. Тому наші співвітчизники можуть направляти свою енергію на те, щоб досягти успіху в кар'єрі, побудувати сім'ю, вести нормальну повноцінне життя ». За словами керівника представництва Росспівробітництва в Азербайджані Валентина Денисова, «де-факто російська мова є другою мовою в Азербайджанській Республіці. У країні ведеться системна робота по вивченню російської мови, яка складалася багато років ».

Ми пам'ятаємо часті зустрічі загальнонаціонального лідера Гейдара Алієва з представниками російської діаспори, його турботу про освіту російською мовою і в цілому російській культурі в Республіці. І сьогодні Президент країни Ільхам Алієв надає всебічну підтримку навчальним і культурним закладам з російською мовою навчання, збереженню і розвитку традицій російської духовності в країні. З ініціативи та за підтримки Президента країни здійснюється цілий ряд просвітницьких, освітніх, культурних, соціальних, спортивних програм, серед яких з точки зору цивільного та полікультурного виховання школярів хотіли б особливо підкреслити проект «Дізнаємося нашу країну». В рамках цього проекту для старшокласників середніх шкіл організовуються культурно-пізнавального тури в регіони Азербайджану, де вони знайомляться з архітектурними пам'ятками, музеями, іншими пам'ятками, отримують інформацію про культуру та історичну спадщину народів Азербайджану. Мультикультуралізм в нашій країні є одним із пріоритетів державної політики. Створено Службу державного радника з міжнаціональних питань, питань мультикультуралізму і релігії Адміністрації Президента Азербайджанської Республіки. Указом Президента Республіки 2016 рік був оголошений роком мультикультуралізму, і в рамках цього року в школах і вузах країни проводився цілий ряд заходів по вивченню багатонаціональної культури і народних традицій Азербайджану, по формуванню у молоді почуттів толерантності, загальногромадянської ідентичності та соціальної відповідальності.

Сьогодні державні та громадські організації вносять істотний внесок в процес формування особистості з толерантним свідомістю і почуттям етнічного плюралізму, здатної орієнтуватися в полікультурному і поліконфесійній середовищі.

Особливо хотів би відзначити велику роботу, проведену в цьому пріоритетному напрямку Фондом Гейдара Алієва, керованим першим віце-президентом Азербайджану, послом Доброї волі UNESCO і ISESCO Мехрібан Алієвої. Своєю багатогранною діяльністю Фонд вносить неоціненний вклад у процеси виховання шкільної та студентської молоді, формування у молодого покоління почуттів патріотизму іпреданності національних культурних цінностей, соціальної активності та відкритості до інонаціональним цінностям. В рамках реалізованих Фондом Гейдара Алієва таких масштабних освітніх проектів, як «Розвиток дитячих будинків та інтернатів», «оновлювати Азербайджану - нову школу», «Підтримка утворення» та інші, побудовані, реконструйовані, капітально відремонтовані і оснащені новим обладнанням сотні дитячих і навчальних закладів республіки. При цих закладах створені бібліотеки, поповнені відповідними навчальними посібниками та художньою літературою, встановлена ​​комп'ютерна техніка, класні кімнати обладнані для інтерактивного навчання. Фондом проводяться просвітницькі та благодійні заходи, фестивалі, змагання, виявляється підтримка колективам самодіяльності, різноманітних гуртках в цих установах. Відзначимо, що освітні, просвітницькі, культурні і благодійні проекти Фонду не обмежуються територією Азербайджану і охоплюють багато зарубіжних країн, в тому числі Росію.

У загальносуспільному вихованні молоді Республіки важливим елементом є карабаська тема. Історія і культура карабахського регіону Азербайджану, традиції толерантності азербайджанців, етнічний плюралізм, культурна і конфесійне багатоманіття в нашому суспільстві розглядаються в навчальних і науково-популярних матеріалах на основі історичних фактів і сучасних реалій національного мультикультурного способу життя. Школярі та студенти беруть участь в різних заходах і проектах, присвячених карабахського конфлікту, з яких можна особливо виделітьмеждународную кампанію «Справедливість до Ходжали», що реалізується з ініціативи віце-президента Фонду Гейдара Алієва, лідера азербайджанської молодіжної організації Росії (АМОР) Лейли Алієвої.

Духовно-моральне виховання шкільної молоді на основі культурних цінностей і народних традицій, національної та загальногромадянської ідентичності та сталого розвитку є одним з основних завдань середніх навчальних закладів Республіки. З цією метою Міністерством освіти Азербайджанської Республіки визначені пріоритетні напрямки навчальної та позакласної виховної роботи. Основними завданнями, що стоять перед системою загальної освіти, є перехід від школи «пам'яті» до школи «мислення», забезпечення особистісно-орієнтованого навчання, підготовка молодого покоління до самостійного життя і громадянське виховання. Одним з цікавих проектів є створення шкільних громад. Девіз цих спільнот - «Разом вчимося, відпочиваємо, розвиваємося». Завдання шкільних громад - це створення сприятливої ​​атмосфери для взаєморозуміння школярів, батьків і вчителів, виявлення потенціалу та підтримка розвитку творчих і соціальних навичок у учнів, підготовка учнів до участі в багатонаціональній суспільно-громадському житті країни. Реалізується також проект з підвищення мотивації учнів шкіл до читання, посилення у них інтересу до світової художньої літератури, що також позитивно впливає на духовно-моральне виховання школярів на основі національних і загальнолюдських культурних цінностей.

В останні роки, особливо після перших Європейських ігор (2015), особливого розмаху в Азербайджані набула волонтерський рух, що сприяє розвитку організаторських навичок і умінь функціонування в інонаціональної середовищі, поглибленню почуття національної ідентичності і толерантності у молоді. Відзначимо, що до підготовки та проведення Європейських ігор в Баку було залучено близько 20 тисяч волонтерів, абсолютна більшість яких становила молодь.

Мусимо зазначити велику роботу в сфері молодіжної політики, що проводиться Міністерством молоді та спорту Азербайджанської Республіки. Тільки за останні п'ять років міністерство підтримало більше 500 молодіжних проектів. Ці проекти націлені на вивчення історії і культури народів Азербайджану, на виховання толерантності та релігійної терпимості, прихильності до національних і загальнолюдських цінностей і т.д. У 2014 році в Баку пройшов перший глобальний форум з молодіжної політики, в якому прийняли участь 700 осіб з 155 країн, в 2016 році один із стародавніх міст Азербайджану Гянджа був оголошений Молодіжної столицею Європи.

Всебічну просвітницьку роботу проводить Державний Комітет по роботі з релігійними організаціями Азербайджанської Республіки. Проекти Комітету націлені на виховання релігійної терпимості, взаєморозуміння і толерантності між представниками різних релігій. Відзначимо, що в Республіці функціонують 17 християнських, 7 єврейських, 1 кришнаитского, 2 бахаітскіх громад, 13 церков, 7 синагог. Важливу роль в суспільному житті Республіки, в збереженні національної ідентичності російського населення відіграє Російська православна церква: «В Азербайджані в даний час діють: в Баку Кафедральний собор Святих Дружин-мироносиць, Собор Різдва Пресвятої Богородиці, Михайло-Архангельський храм; в У Гянджі - Олександро-Невський храм, в Хачмас - Свято-Нікольський храм, в Сумгайите - Молитовний будинок на честь преподобного Серафима Саровського. У 2013 році на території Кафедрального собору Святих Дружин-Мироносиць у Баку було відкрито Православний релігійно-культурний центр, побудований за сприяння Уряду Азербайджану ... є три православні школи ... ».

Виховна робота з молоддю займає важливе місце і в діяльності Фонду «Знання» при Президенті Азербайджанської Республіки. Цим Фондом реалізований цілий ряд проектів, спрямованих на полікультурне виховання учнів загальноосвітніх шкіл і студентів. В рамках цих проектів організовуються інтелектуальні та творчі конкурси, поїздки в регіони країни, художні виставки малюнків і ручних виробів школярів і т.п.

Питання мультикультуралізму - безпосередня сфера діяльності Бакинського міжнародного центру мультикультуралізму при Кабінеті Міністрів АР. Центр підтримує роботу культурно-просвітницьких організацій народностей, що населяють Республіку, ініціює і проводить різнобічні науково-просвітницькі заходи. У багатьох вузах Республіки і зарубіжних країн Центром організовано викладання курсів «Азербайджанський мультикультуралізм» і «Введення в мультикультуралізм».

Історія освіти російською мовою в Азербайджані

В реалізації завдань полікультурного виховання шкільної та студентської молоді особливу роль відіграє навчально-освітній процес, в тому числі в навчальних закладах з російською мовою навчання, мають в Азербайджані багату історію розвитку та навчально-методичний досвід. Історію освіти російською мовою в Азербайджані можна розділити на наступні основні етапи:

• Дореволюційний період, коли російськомовне освіту і книги були основними інструментами передачі державної ідеології і засобом просвіти населення регіонів імперії. Разом з тим в цей період стали видаватися підручники, пристосовані до місцевих умов, і часто в їх написанні брали участь місцеві автори. Школи з російською мовою навчання з'явилися в Азербайджані з 1830-х років в містах Баку, Шуша, Гянджа, Шемаха, Нахічевань, Ордубад, Куба, Закатала і ін. Азербайджанська інтелігенція ставилася до російської мови як мови освіти, науки і освіти, як засобу залучення до російської та європейської філософської та наукової думки. З цього ж періоду стали видаватися російськомовні друковані органи, з'явилися перші перекладні тексти, російськомовні художні, публіцистичні та наукові твори азербайджанських авторів. Відзначимо, що важливу роль у розвитку освіти відіграли і представники російської громади Азербайджану. Уродженець Шамах, відомий просвітитель і педагог А.Черняевскій став автором одного з перших підручників азербайджанської мови для світських шкіл «Ана дили» - «Рідна мова», виданого в 1883 році;
• Радянський період. У навчальних закладах національних республік в основному вчили за єдиними для всієї країни програмами, або на основі адаптованих до місцевих умов їх варіантів. Слідом за навчальними програмами централізовано складалися також шкільні і вузівські підручники. У середніх і вищих навчальних закладах з національними мовами навчання часто використовувалися підручники, перекладені з російської мови. У цей період в Азербайджані шкільна та вузівська навчання російською мовою набуло масового характеру, з 1946-го року почав функціонувати Азербайджанський педагогічний інститут російської мови і літератури, який в 1972 році за ініціативою і рішенням загальнонаціонального лідера Гейдара Алієва був перетворений в Азербайджанський педагогічний інститут російської мови та літератури ім. М.Ф.Ахундова;
• Пострадянський період. В рамках СНД єдиний і загальноприйнятий концептуальний підхід до питань російськомовної освіти в інонаціональної аудиторії відсутня. В Азербайджанській Республіці навчальний процес російською мовою ведеться по республіканським стандартам і повністю забезпечений національними програмами, посібниками та підручниками. Хоча використовуються і російські навчально-наукові матеріали. У пострадянський період в Азербайджані збереглася широка мережа дошкільних, загальноосвітніх та вищих навчальних закладів з російською мовою навчання, значно збільшилася кількість друкованих органів російською мовою. Однак і в сучасному Азербайджані російську мову функціонує в умовах, що змінилися за пострадянський період політичних і соціально-культурних умовах, які вимагають відповідного підходу до питань методології викладання російської мови і літератури, а також російськомовного навчання в цілому.

Статус російської мови в системі освіти в Азербайджану

В Азербайджані статус російської мови в системі освіти набагато ширше поняття російськомовної освіти. У сучасний період в освітній системі Азербайджанської Республіки російська мова функціонує в чотирьох ракурсах: як мову навчання; як один з основних предметів в навчальних закладах з російською мовою навчання; як один з іноземних мов в школах і вузах з азербайджанською мовою навчання; як мова аудиторного і позааудиторного спілкування.

Також відзначимо, що в навчальних закладах Азербайджану досить велика кількість іноземних студентів також отримують освіту російською мовою.

Як відомо, в вікладанні російської літератури в странах СНД спостерігається кілька течій: викладання російської літератури як адаптованості до місцевіх умів самостійного предмета, як части Загальне курсу світової літератури, в традіційній форме за російськімі програмами та підручнікамі. В Азербайджані у відділеннях середніх шкіл з російською і азербайджанським мовами навчання російська література викладається як частина загального курсу «Література».

Соціально-культурні фактори

Активного функціонування російської мови в системі освіти Азербайджанської Республіки сприяють такі політичні та соціально-культурні фактори: а) Конституція і законодавство, що визначають рівноправний юридичний статус мов усіх народів, що населяють Республіку; б) традиційне толерантне ставлення азербайджанського народу і політичної еліти до російської мови як мови великої культури, літератури, наукової і духовної традиції; в) потреби ринку в збереженні мови країни з величезним економічним потенціалом і передовими технологіями; г) усвідомлення важливості знання державної мови країни, з якої Азербайджан активно співпрацює і де є чисельна азербайджанська діаспора; д) наявність історично сформованої російськомовної освітньої інфраструктури, науково-методичної бази і кадрового потенціалу.

Однак в період глобалізації російську як мову освіти функціонує в умовах, що змінилися - національні системи освіти все більше залучаються до інтеграційні процеси, відбувається інтернаціоналізація навчальних ресурсів і принципів організації навчального процесу. Розвиток міжнародної корпорації в сфері виробництва, масове поширення інформаційно-комунікативних технологій, виникнення єдиного ринку праці поступово приводять до уніфікації освітніх систем.

З іншого боку, освіта в незалежних державах визначається національної концепцією освіти, яка панує в суспільстві ідеологією та інтересами держави. На жаль, цей момент враховується не в достатній мірі. Часом відбувається хибне ототожнення національних навчальних закладів з російською мовою навчання з російськими вузами і школами. Це призводить до спотворення уявлень про цілі та завдання освіти з російською мовою навчання в незалежних державах, що мають традиційні наукові, культурні, економічні зв'язки з Росією, але і в той же час визначили власні, зумовлені також іншими регіональними та міжнародними зв'язками, перспективи гуманітарного розвитку.

Нарешті, поява транснаціональних провайдерів, які представляють гнучкі форми освітніх послуг, зокрема дистанційні програми, значно загострює конкуренцію в сфері освіти, в першу чергу вищого. Посилення інтеграційних процесів особливо активно проявляється в зростанні рівня мобільності студентів і розширенні іншомовної освіти. У пострадянських республіках, в тому числі в Росії, поряд з традиційним російськомовним освітою з'являються школи і факультети вузів з англійською, французькою, німецькою та іншими мовами навчання.

Таким чином, виникає необхідність осмислення різнорідних викликів глобалізації - перш за все, дилеми між національними інтересами, завданням формування громадянина, з одного боку, інтернаціоналізацією способу життя, наднаціональним характером змісту і засобів передачі інформації, а також універсальних методів впливу на молодь, з іншого. Ці виклики актуальні для освітніх систем як Азербайджану і Росії, так інших країн євразійського регіону.

Масштаби цих процесів змушують багатьох фахівців розглядати освіту як один із чинників національної безпеки, економічної конкурентоспроможності та політичної значущості держави. Таким чином, система освіти, і в тому числі освіту російською мовою, в умовах глобалізації набуває не тільки економічне, але і політичне і соціальне значення. Крім свого економічного значення, освіту, в тому числі полікультурне, має служити також загальнонаціональної самоідентифікації, формувати громадянина.

Мусимо зазначити, що в розвитку іншомовної освіти важливу роль відіграють власне мотиваційні чинники: політичні та економічні зв'язки між державами, а також толерантність суспільства, відкритість до інонаціональним культурам, а у випадку з російськомовним освітою, також щирість ставлення до Росії і російського народу.

сучасна ситуація

У сучасних умовах особливої ​​актуальності набувають методологічні та науково-методичні основи російськомовної освіти (як важливого елемента полікультурної освіти), яке в епоху глобалізації набуло нового змісту і нових форм. Вивчення наявного досвіду показує, що в рамках СНД поки що не виробилися всебічно апробовані і загальноприйняті принципи навчання російською мовою в полікультурному аудиторії в сучасних умовах. Відсутність адаптованих до нових реалій концепцій і методологій призводить до небажаних наслідків наукового, педагогічного та соціального характеру.

В Азербайджанській Республіці процеси інтеграції в сфері освіти і іншомовне освіту реалізуються з урахуванням загальнонаціональних інтересів і інтересів всіх народів, що населяють Республіку, економічної доцільності та сучасних соціально-культурних реалій. Здійснюються відповідні державні програми і проекти, в тому числі, щодо розвитку російськомовної освіти і викладання російської мови. Перш за все, в Республіці концептуальне ставлення до російськомовного утворення методологічно гнучке і відповідає наступним соціально-політичним і культурно-історичним реаліям і принципам:

• Роль, яку відіграє система освіти в зміцненні міжнародного і міжнаціонального порозуміння і миру, інтеграції народів, згуртуванні та демократизації суспільства;

• Облік нового юридичного статусу іншомовного навчання як складової частини національної освітньої системи;

• Толерантність освіти в цілому і іншомовної освіти зокрема до національних культур і цінностей, етнічних, релігійних, психологічних особливостей народів;

• Відповідність основного корпусу фактичного навчального матеріалу уявленням про національну історію, історичні постаті та національної самоідентифікації. Скажімо, для більшості країн СНД таким матеріалом можуть бути орієнтальні тексти російської літератури і факти історичного співпраці в євразійському ареалі.

Завдяки цим сприятливих факторів і умов російську мову в Азербайджані залишається одним з активно функціонують в суспільстві, наукової та освітньої сфері мов. Більш того, в Азербайджані російську мову зберіг свою функціональну актуальність не тільки і не стільки як інонаціональна явище, а як один з органічних елементів національної духовності, культури та освіти. Саме цим пояснюється той факт, що більшу частину які навчаються російською мовою складають представники російськомовної частини азербайджанців та інших народів Республіки.

Сучасну ситуацію з освітою російською мовою в Азербайджані характеризують такі факти:

А) Шкільна освіта. У дошкільних навчальних і виховних закладах та загальноосвітніх школах Азербайджанської Республіки навчання ведеться на азербайджанською, російською, грузинською та іншими мовами. Забезпечено навчання мовам нечисленних народів (лезгинський, талиська, аварский, цахурською, Удінський, хиналигскій, курдський мови, іврит та ін.). Затверджено програми, посібники, підручники для полілінгвальних шкіл з двома і трьома мовами навчання.

У 435 дошкільних виховних і 248 дошкільних навчальних закладах діти навчаються російською мовою. У 379 загальноосвітніх школах ведеться викладання російською мовою, в 16 школах тільки російською, у багатьох школах здійснюється проект з поглибленого вивчення російської мови. В цілому більше 100 тисяч учнів загальноосвітніх шкіл Азербайджану здобувають освіту російською мовою. У відділеннях з азербайджанською мовою навчання близько 500 тисяч школярів вивчають російську мову як іноземну. В останні роки в початкових класах спостерігається стійка тенденція до збільшення кількості учнів, які навчаються російською мовою.

Б) Вища освіта. У всіх державних вузах є відділення з російською мовою навчання, а в азербайджанських секторах російська мова вивчається як іноземної мови. Крім традиційних центрів русистики - Бакинського слов'янського університету і Бакинського державного університету, в період незалежності відділення російської мови і літератури відкрилися також в Бакинському філії Московського державного університету, Азербайджанському університеті мов, Нахчиванської державному університеті, Гянджинське державному університеті.

В цілому, русистика в Азербайджані має багаті традиції, в становленні і розвитку яких особливу роль зіграв і грає Бакинський слов'янський університет, створений у 2000 році указом загальнонаціонального лідера Гейдара Алієва на базі функціонував з 1946-го року Азербайджанського педагогічного інституту російської мови і літератури ім. М.Ф.Ахундова. З огляду на потреби ринку праці, БСУ значно розширив профіль підготовки фахівців з русистики: крім традиційної спеціальності «вчитель російської мови та літератури», почалася підготовка філологів-русистів, країнознавців по Росії, перекладачів з російським мовним компонентом, вчителів початкових класів, психологів для шкіл з російською мовою навчання, журналістів і т.д. При університеті функціонує Центр російської мови та культури, видається журнал «Російська мова та література в Азербайджані».

Важливу роль в системі освіти республіки грає Бакинський філія Московського державного університету. Перевага цього навчального закладу в тому, що навчальний процес органічно поєднує московські програми з національним компонентом навчання. Основна частина занять у філії ведеться фахівцями МГУ і забезпечується новітніми навчальними ресурсами, що відповідають міжнародним стандартам. Підготовка фахівців з затребуваним спеціальностями, висока якість навчання, сучасне матеріально-технічне забезпечення ще раз показують, що іншомовне освіту при системному підході до управління може стати одним з важливих елементів національного освітнього простору.

Навчально-методичне забезпечення навчального процесу російською мовою

В Азербайджанській Республіці навчальний процес російською та іншими мовами проводиться за єдиними державним освітнім стандартам, затвердженим Кабінетом Міністрів Республіки. Середні школи з російською мовою навчання повністю укомплектовані підручниками, затвердженими Міністерством освіти АР. Проводяться, часто спільно з Російським інформаційно-культурним центром в Баку (РІКЦ), Асоціацією викладачів російськомовних навчальних закладів Азербайджану і з російськими колегами, науково-методичні та практичні семінари, конференції, олімпіади, конкурси, курси підвищення кваліфікації з російської мови та методики її викладання .

В цілому, освіту російською мовою забезпечено навчально-методичними матеріалами, підготовленими фахівцями республіки. Однак, як і в інших країнах, в середній і вищій освіті з певних предметів використовуються також методичні посібники та підручники, видані за кордоном, а також електронні ресурси. Як відомо, інтернаціоналізація вищої освіти особливо глибоко проявляється в змісті підручників. Це цілком природний і необхідний процес, що дозволяє національним освітнім системам бути на рівні світових наукових досягнень. Разом з тим в умовах глобалізації часом відчувається активізація певних транснаціональних видавничих корпорацій, основна ідеологія яких часто зосереджена на отриманні прибутку і передачі певних світоглядних установок. Тому багато фахівців вважають за доцільне максимально охопити навчальний процес, перш за все з гуманітарних дисциплін, основними підручниками, підготовленими фахівцями республік. Здається, плідними можуть бути також колективні зусилля місцевих і російських авторів зі складання додаткових навчальних посібників, які включали б також матеріали по історичному співпраці, культурних зв'язків і дружби двох народів - азербайджанців і російських.

Мусимо зазначити, що підготовка підручників і навчально-методичних матеріалів для іншомовних відділень як вищих, так і середніх навчальних закладів - надзвичайно складний процес, що вимагає розробки відповідних методологічних і теоретичних питань для досягнення відповідності змісту навчальних ресурсів національним освітнім стандартам і особливостям іншомовного контексту. З цієї точки зору можна поділитися досвідом зі складання освітньої програми (навчальних програмах) і підручників з літератури для V - XI класів відділень з російською мовою навчання загальноосвітніх шкіл Азербайджанської Республіки (Освітня програма, Баку, 2013).

Колективом авторів цієї базової програми та підручників були вироблені наступні науково-методичні принципи, які з необхідною коригуванням можуть бути застосовані до російськомовними підручниками і по інших гуманітарних дисциплін:

- використання принципів порівняльно-історичного і порівняльно-типологічного тлумачення фактів;

- пріоритетність страноведческого і культурологічного підходів до підбору та коментування текстів;

- включення в підручники орієнтальних текстів російської літератури і матеріалів з культурних зв'язків;

- зіставлення подібних явищ російської і азербайджанської літератур;

- розкриття універсальних смислів і загальнолюдських ідей творів російських письменників, їх «всесвітньої чуйності»;

- огляд творів російськомовних письменників Азербайджану для знаходження об'єднують начал.

В необхідних випадках розглянуті азербайджанські мотиви в творах російських авторів, а також порушена російська тематика в творчості азербайджанських письменників. В результаті, в навчальному процесі забезпечується міжкультурна комунікація, у школярів формується, з одного боку, чітке усвідомлення національної і загальногромадянської ідентичності, з іншого боку, відкритість і сприйнятливість до російської культури і духовних цінностей.

Висновки і пропозиції

По-перше, мова є не тільки засобом передачі інформації, але і носієм певних ментальних особливостей, цінностей, концептів. В результаті, при іншомовному освіту формується не тільки двомовність, а й бікультурність. Тому в процесі навчання в іншомовних секторах шкіл і вузів у змісті суспільно-гуманітарних предметів певне місце повинні зайняти матеріали порівняльного характеру з народознавства та етнокультурним традиціям.

По-друге, будь-який випускник школи і вузу для успішної кар'єри на ринку праці разом з незаперечною і часом вирішальним значенням знання іноземних мов, повинен досконало володіти державною мовою. Відзначимо, що в Азербайджані державна мова включений в усі навчальні плани іншомовних секторів вузів і шкіл як обов'язковий предмет. Розширення сфери застосування державної мови в зв'язку з появою абсолютно нових напрямків трудової діяльності, на наш погляд, обумовлює необхідність посилення викладання національної мови в іншомовних відділеннях навчальних закладів і введення елементів порівняльної типології мов і принципів білінгвального і полілінгвального типів навчання.

По-третє, іншомовне освіту реалізується в полікультурному середовищі і передбачає толерантність до ментально-психологічних особливостей учнів. В Азербайджанській Республіці цей принцип - один з пріоритетів освітньої політики в цілому. Разом з тим, видається плідним створення спільних авторських (азербайджанських і російських) колективів для написання додаткових навчальних посібників країнознавчого характеру, що відповідають національним цінностям і уявленням про національну самоідентифікацію азербайджанської (так і інших національних спільнот) навчальної аудиторії. Такі посібники, що відображають історичні факти співпраці та дружби двох народів, могли б більш успішно служити взаєморозумінню і інтеграції народів, поглибленню діалогу культур.

За-четверте, однією лишь ідентічності або схожості змісту підручніків для національніх та іншомовніх ВіДДіЛЕНЬ недостатньо. Необхідно враховувати іншомовний і бікультурна контекст навчального процесу і доповнювати тексти підручників спеціальним культурологічним матеріалом, давати інформацію і завдання порівняльного характеру, широко використовувати лингвострановедческий і лінгвокультурнийкомментарій.

По-п'яте, зміст інформації, що передається в навчальному процесі полягає не тільки в підручниках, а й в навчально-методичних матеріалах - посібниках, методичних розробках, хрестоматіях, словниках. А в наші дні - і в невичерпних електронних джерелах. Цей аспект також потребує розробки спеціальних методичних принципів.

По-шосте, з огляду на зростання кількості учнів в іншомовних відділеннях національних навчальних закладів та за кордоном, доцільно збільшити кількість і інформаційний обсяг електронних ресурсів, що містять необхідний страноведческий матеріал і матеріали з міжкультурних зв'язків.

Висновок

Перераховані фактори, умови і принципи дозволили максимально адаптувати російськомовне навчання в Азербайджанській Республіці до національної концепції освіти і створити навчальні ресурси, які і в майбутньому можуть успішно виконувати відповідні нових реалій світоглядні, педагогічні, пізнавальні, інформаційні, евристичні, виховні та інші функції. Таким чином, в Азербайджані освіту російською мовою є складовою частиною державної системи освіти і в

джерело: Azeri.Today

Якщо ви знайшли помилки в тексті, віділіть її Ведмедик і натісніть Ctrl + Enter

Поділитися

найбільше читають