Міжнародні та Всеукраїнські конкурси

Всеросійський конкурс «Портфоліо дошкільника»

Автори: Рогозіна Олена Миколаївна, вихователь

Гаар Тетяна Василівна, старший вихователь МБДОУ Дитячого саду "Золотий ключик" м Желєзногорська-Ілімського Іркутської області

«Основний сенс портфоліо - показати все, на що здатний дитина»

Новікова Т.Г.

Актуальність використання в практиці роботи з дітьми технології дитячого портфоліо переоцінити важко. Реалізація стандарту дошкільної освіти та сучасна соціокультурна ситуація стимулюють нас до пошуку нових форм, методів роботи з дітьми та, звичайно, технологій. Все частіше ми чуємо про такі поняття як «якість дошкільної освіти» та «індивідуальні освітні досягнення».

На наш погляд саме технологія дитячого портфоліо дозволяє побачити і оцінити ці індивідуальні досягнення всім учасникам освітніх відносин - батькам, педагогам і в першу чергу самій дитині.

Мета технології дитячого портфоліо - створити умови для формування особистості дитини, відкриття їм свого образу «Я», відстеження індивідуального розвитку дитини, його прогресу в освітньому контексті.

завдання:

• створити ситуацію успіху для дитини,
• сприяти максимальному розкриттю його індивідуальних особливостей,
• розвивати і розширювати коло пізнавальних інтересів,
• формувати установку на творчу діяльність,
• формувати позитивні моральні якості особистості,
• сприяти набуттю і розвитку умінь рефлексії,
• створити умови практичного застосування набутих знань і вмінь,
• спостерігати картину значущих освітніх досягнень дитини.

Функції даної технології:

• мотивувати до спільної діяльності самої дитини, її батьків (мотиваційна),
• в процесі роботи над портфоліо охоплювати різноманітне зміст освіти і різні види дитячої діяльності (змістовна),
• використовувати величезний розвиваючий потенціал технології (розвиваюча),
• вміти самому і вчити дитину бачити мету (для чого йому потрібно портфоліо) і прагнути до її досягнення (целеполагающая),
• портфоліо показує дитини не тільки в групі однолітків в дитячому саду, але і за його межами (у басейні, на танцях, з родичами), тим самим сприяє його успішної соціалізації (соціообразующая),
• портфоліо потрібно для того, щоб сторонній дорослий (учитель, психолог) зміг скласти уявлення про дитину, його сім'ї, про те, як він розвивався в дошкільному дитинстві (діагностична),
• і, нарешті, мати сьогодні портфоліо - це престижно (рейтингова).

Для успішної роботи в технології дитячого портфоліо потрібно дотримуватися ряду умов, головна з яких - добровільність. Ні в якому разі ми не повинні примушувати батьків і дитини до роботи над портфоліо, а лише ненав'язливо рекламувати його очевидні плюси і очікувані ефекти.

Дитина повинна чітко усвідомлювати, навіщо йому портфоліо.

Не буває двох однакових портфоліо, як не буває двох однакових дітей, кожне портфоліо індивідуально і відрізняється від інших оформленням, назвами і кількістю рубрик та звичайно вмістом.

Робота над дитячим портфоліо обов'язково ведеться в системі, неприпустимо красиво оформити обкладинку і прибрати на шафу, забувши про нього. З іншого боку, на наш погляд, не можна і визначити, як часто портфоліо буде поповнюватися (1 раз в тиждень, на місяць або в квартал), все залежить від ситуації.

Для дитини дошкільного віку велике значення має зовнішня привабливість об'єкта або предмета і тому портфоліо дошкільника має бути барвистим і яскравим.

І остання умова - дитячі портфоліо не повинні знаходитися в приймальні на кабінках або в шафі вихователя, вони повинні бути в доступному для дітей місці, для того, щоб в будь-який момент дитина могла ще раз пережити приємні моменти власних досягнень, успіхів з опорою на матеріальні об'єкти : грамоти, сертифікати, малюнки, фотографії

Практика роботи виявила типові помилки педагогів при роботі з дитячим портфоліо:

• порушення принципу добровільності: робота над портфоліо ведеться разом з дитиною, матеріали відбираються з урахуванням його думки;
• перенасичення матеріалами і документами: папка «особистих досягнень» перетворюється в «залікову книжку»;
• перетворення портфоліо в накопичувальну папку малюнків, аплікацій та т.д .;
• ізоляція дитини від роботи з портфоліо; не можна забувати про те, що дитина - активний учасник формування свого портфоліо, а вихователь відповідає за збір та систематизацію матеріалів;
• зберігання портфоліо в недоступному для дітей місці;
• перенасичення текстом; ми знаємо, що дошкільнята ще не вміють читати або читають погано, тому оптимальне співвідношення тексту та візуальних об'єктів (малюнків, фотографій) 20 на 80, тобто 20% - тексту, а 80% всього іншого;
• портфоліо - це не закінчений документ, з яким вже не треба працювати: ми прагнемо до дотримання принципу наступності між дитячим садком і початковою школою, школа як наступник дошкільної рівня повинна підхопити досягнення дошкільника і продовжувати розвивати накопичений їм потенціал; портфоліо дошкільника - портфоліо школяра.

Як же запускається технологія дитячого портфоліо?

Починається все з мотивації до роботи над портфоліо, усвідомлення дитиною і дорослими, навіщо воно потрібне; потім визначається термін роботи над портфоліо (як правило, до випускного балу); разом з дитиною і батьками намічається структура портфоліо, яка, зазвичай, змінюється в процесі роботи (з'являються нові рубрики і т.д.).

Два останні кроки (визначення критеріїв, способів оцінювання і того, як буде презентуватися дитяче портфоліо) необхідні для того, щоб дана робота стала саме технологією.

Алгоритм запуску технології дитячого портфоліо:

1 крок - мотивація до роботи над портфоліо, усвідомлення дитиною, навіщо йому портфоліо;

2 крок - визначення часу роботи над портфоліо (як правило, до випускного балу);

3 крок - визначення структури портфоліо разом з дитиною і батьками;

4 крок - визначення критеріїв оцінювання;

5 крок - визначення способів оцінювання та подання портфоліо (презентації).

В якості критеріїв ми вибрали всього три позиції: повнота і різнобічність представлених матеріалів; ступінь участі дитини в формуванні та оформленні власного портфоліо і єдність стилю, естетика і оригінальність оформлення.

Етапи роботи:

I - постановочний (мотивація, структура портфоліо, терміни роботи, місце зберігання)

II - пошуковий (збір інформації, її відбір, взаємодія з сім'єю, фахівцями дитячого садка)

III - презентація портфоліо батькам, одноліткам, дітям іншої групи і т.д.

Рубрики в портфоліо можуть бути найрізноманітнішими, все залежить від бажання і креативності дитини і дорослих.

Приблизний рубрикатор:

• «Здрастуйте, це я»
• "Моя сім'я"
• «Моя група» (дитячий садок)
• "Мої друзі"
• "Я люблю"
• «Моє творчість» / «Золоті ручки»
• «Розкажи про мене»
• «Мої успіхи в навчанні»
• "Мої досягнення"
• «Моє місто» / «Мої улюблені місця в місті»
• «Роздуми вголос» і т.д.

Якщо говорити про види портфоліо, то сьогодні їх вже декілька, це веб-портфоліо (існують спеціальні портали, на яких можна його створити), електронні портфоліо або портфоліо-презентації. Видавництво «Учитель» випустило серію посібників, які можна назвати портфоліо-розмальовка, так як листи в ньому надруковані в чорно-білому кольорі і дитина самостійно їх розфарбовує в процесі роботи над портфоліо.

Найбільш поширеними і зручними є друковані портфоліо з готовими титульними листами і роздільниками, «пустографамі», куди можна заносити інформацію. І, звичайно, можна зробити повністю рукотворне портфоліо.

З чого почати?

Розповісти батькам про плановану роботі, максимально доступно пояснивши мети і прогнозований результат. Показати дітям вже готові зразки, тим самим мотивуючи їх до спільної діяльності. Запропонувати батькам самостійно оформити перший розділ портфоліо (рубрики «Здрастуйте, це Я», «Моя сім'я», «Мої друзі», «Мій дитячий сад / моя група»).

Продовжити формувати дитяче портфоліо, оформляючи разом з дитиною рубрики: «Я люблю», «Моє творчість», «Мої досягнення», «Мої успіхи в навчанні». Вести роботу в системі, постійно поповнюючи дитяче портфоліо не тільки його малюнками, а й фотографіями, зразками речетворчества (розповіді, вірші, складені дитиною), записами цікавих випадків, що сталися з дитиною в дитячому саду, фіксацією його успіхів.

Постійно звертатися до батьків з нагадуванням про необхідність поповнення портфоліо, пам'ятаючи про те, що портфоліо - найважливіша точка дотику у взаємодії «вихователь-дитина-батько».

Форми роботи з дітьми в технології дитячого портфоліо:

• самостійне розглядання портфоліо усіма дітьми групи, можливість дитини ще раз пережити приємні моменти, моменти успіху, радості, гордості з опорою на матеріальні об'єкти: грамоти, сертифікати і т.д. (Дитяче портфоліо зберігається в групі в доступному для дітей місці);
• міні-презентація рубрик портфоліо дітям групи з метою формування навичок публічного виступу.

Отже, дитяче портфоліо - це:

• технологія, що забезпечує особистісно-орієнтований підхід виховання і освіти дітей;
• спосіб фіксації, накопичення та оцінки індивідуальних досягнень за певний період розвитку дитини;
• колекція робіт дитини, яка демонструє його зусилля, прогрес, особисті досягнення, можливість для дитини ще раз пережити моменти успіху;
• інструмент комплексної оцінки рівня розвитку індивідуальних якостей, можливостей і здібностей дитини, спосіб аналізу індивідуальних досягнень для вибудовування траєкторії розвитку;
• форма роботи з дітьми;
• форма роботи з сім'єю.

Робота в технології дитячого портфоліо дозволяє вихователю цілеспрямовано збирати, систематизувати інформацію про дитину, фіксувати індивідуальні неповторні суб'єктивні прояви дітей, що особливо важливо для дошкільного віку.

Список літератури:

1. Матеріали вебінару видавництва «Учитель» «Портфоліо дошкільника як інноваційна технологія в освітньому процесі та реалізація наступності між ДОО і початковою школою», ведуча вебінару Черноіванова М.М., старший методист видавництва «Учитель» (2016 г.)
2. Матеріали вебінару Міжрегіонального центру підтримки творчості та інновацій «Мікс» використання технології «Портфоліо» в практиці роботи ДОО », ведуча вебінару Михайлова І.В., асистент кафедри психології і педагогіки дошкільної освіти ФГБОУ ВО ПІ« ярмо »(2016 г.)

Авторизуйтесь на сайті, щоб завантажити файл

Авторизуйтесь на сайті, щоб ви могли залишити свій коментар.