1. Правда, навіщо?
2. Правда? Чому?
3. А як треба?

Спробуйте пригадати якийсь шкільний музичний урок.

Вдалося пригадати хоч один, коли ви були в захваті від почутого, побаченого, обговорюваного? Коли ви повчили п'ятірку за якесь завдання, яке було складним, але ви все ж з ним впоралися? Я майже впевнена, що у вас нічого не вийде. Може бути, ви згорали від збентеження, коли вчитель просив вас заспівати якусь пісеньку типу «Першокласник, першокласник ...» перед усім класом. Більше, мабуть, нічого. Так навіщо вони взагалі потрібні?

Урок музики в дитячому будинку, Новий Орлеан, прибл. 1940 р

джерело: вікіпедія

Навіщо вивчати музику в школі, якщо в результаті ти не пам'ятаєш, що ж таке видатне написав Моцарт, і чому все інтелектуали навколо захоплюються Інвенції Баха?

Навіщо витрачати години на цей предмет, якщо можна віддати їх для фізичної підготовки або математики, з якої завжди купа проблем, або зовсім готуватися до ЄДІ?

Правда, навіщо?

Давайте уявимо чисто гіпотетичну ситуацію: молода людина, що не має ні найменшого уявлення, хто такий Моцарт, але чув, що він скажено гарний, разом з батьками йде на музичний вечір, де звучатимуть твори цього самого Моцарта. Вони приходять в концертний зал, в натовп людей, де багато, звичайно ж, теж погано собі уявляють, хто такий цей Моцарт і яке саме музичний твір виконуватимуть ... Але ж він скажено гарний! Всі вони захоплюються віртуозним виконанням меси, а цей бідний молодий чоловік і не знає, чим же тут, власне, можна захоплюватися?

Він не розуміє, що ж такого видатного в цьому Моцарта, якщо навіть його улюблена музична група робить це набагато крутіше, запальніше, віртуозніше? І чому все навколо роблять вигляд, що це щось неймовірно цікаве і дивовижне?

Немає нічого приємного в музиці, яку ти не можеш зрозуміти.

джерело: вікіпедія

Дуже рада за вас, якщо ви не потрапляли в таку ситуацію. Я в такій була. Відвідуючи музичні концерти, я стикалася з людьми, яким взагалі нецікаво перебувати на подібних заходах. Їм тут нудно, для них тут немає нічого зрозумілого. Але вони хочуть хоча б здаватися освіченими і інтелігентними.

Музична освіта - та частина освітньої програми, яка формує наш світогляд, інтелект, життєві цінності, тобто робить нас особистістю в результаті. Я не закликаю в цій статті негайно почати любити класичну музику - це справа смаку. Я просто хочу показати, що без елементарного музичної освіти в деяких ситуаціях може бути дискомфортно.

Ми розуміємо, звичайно, що Моцарт - це класика, що Бах - великий, а попса, яка денно і нощно крутиться по радіо і телебаченню - продукт масової культури, що має мало спільного зі справжнім мистецтвом. Але ми продовжуємо віддавати перевагу тому, що нам зрозуміло. Точніше навіть, тому, що зрозуміли один раз, нам сподобалося і ми не підемо, що називається, з второваною доріжки.

У світі кілька сотень музичних жанрів, і все нові з'являються щодня. У кожному жанрі є композиції, що стали зразковими. Жодна людина за своє життя не в силах буде прослухати все і вся, але є такі твори і такі композитори, виконавці, музиканти, незнання яких дійсно позбавляє багатьох чудових життєвих вражень. Саме тому слід вивчати музику в школі.

Правда? Чому?

Чому ж уроки музики такі нудні? У сучасній школі акцент робиться на двох складових знайомства з музикою: прослуховуванні і виконанні (в більшості випадків це спів, іноді танці). За рамки цих двох видів діяльності рідко хто з вчителів виходить.

Коли говорять про уроки музики, зазвичай відразу думаєш або про виконання, або про прослуховування. А як же обговорення?

джерело: вікіпедія

Що стосується виконання, розучувати радянські пісеньки - це нормально. З першокласниками, максимум з другокласниками. Але примушувати дитину співати «Шкільний вальс» (яким би чудовим він не був) або «Олександру» в шостому, сьомому, восьмому класах - це щонайменше дивно. У цьому віці у дітей вже з'являються власні переваги, пріоритети, інтереси, хтось до цього віку повністю втрачає здатність до співу (і це теж нормально - не всім же бути оперними співаками і співачками), а їх змушують співати, та ще й при всім класі. Після такого дитина буде ставиться до цього предмету в кращому випадку несерйозно, в гіршому - уникати його і нехтувати ним.

Прослуховування музики в школі - теж важливий елемент сучасної системи музичної освіти. Він, однак, потребує корегування. Сучасні діти не розуміють, що колись ця музика, яку вони вивчають як шедеври світового мистецтва, була просто популярною, модною, красивою. Вона могла хвилювати почуття і приносити задоволення, як їм - музика сучасна.

Дітям не вистачає відчуття того, що музика - відображення думок таких же, як вони, людей: вони так само закохувалися, вчилися, помилялися.

Якщо вчителю вдалося це показати, музика перестає бути мертвим і далеким, назавжди застиглим чином, і стає ближче і зрозуміліше.

А як треба?

Часто вчитель не виходить за рамки двох вищеописаних видів діяльності. Причин для цього, безумовно, вистачає: не залишається часу, немає відповідного матеріалу, є побоювання, що школярі можуть не прийняти якихось нововведень, поставитися до них скептично. Як наслідок, діти приймають мало участі в процесі вивчення предмета, для них він стає тягарем. Тим часом, було б здорово проводити дискусії, в яких школярі могли б висловити свої переваги, думки, ідеї з приводу кожного прослуханого твору.

Уроки музики в школі варто організовувати так, щоб музика на них звучала різна, щоб можливість висловитися, поділитися і висунути на обговорення була не тільки у вчителя, а й у дітей.

Чи багато хто з вас слухали на уроках джаз, так хоча б Гершвіна, якщо вже джазова класика для школи класикою не рахується? Або Уельську народну музику? Знайомилися з витоками електронної музики, рок-музики? А хотіли б?

Діти слухають рок, джаз, фолк, попсу, блюз, танцювальні жанри. А ось тих, хто слухає Вівальді та Баха, я за все своє життя зустрічала пару раз.

Можна влаштовувати маленькі концерти та майстер-класи, де всі, хто вміють музикувати, поділилися б своїми вміннями з тими, хто ще не вміє. Шукати цікаві, навіть курйозні, історії про композиторів і їх творчість, а не обмежуватися захопленими коментарями з приводу того, який чудовий композитор Стравінський або яка чудова опера у Глінки. Придумувати ігри, через які музика буде ставати простіше і зрозуміліше.

Не варто забувати, що музичне виховання, як і літературне, починається з сім'ї: дитина засвоює смаки своїх батьків, слід їм, а згодом формує свої на їх основі. Але школа теж не повинна залишатися осторонь.

При навчанні педагогам варто враховувати музичні смаки дітей та підлітків, коригувати, якщо вони залишають бажати кращого і підживлювати їх новими ідеями та віяннями. Для цього вчитель музики теж повинен бути в курсі не тільки історії музики, а й її сучасного стану. Серйозне вимога? Що поробиш - нікому не потрібні застарілі знання.

Знайшли друкарську помилку? Виділіть фрагмент і натисніть Ctrl + Enter.