Пріоритетне зарахування за інших рівних умов, місце в студентському гуртожитку, соціальна стипендія, розподіл з урахуванням стану здоров'я - чому ж серед людей з інвалідністю всього 14 відсотків мають вищу освіту і майже 4 відсотки ніколи ніде не вчилися? Офіс з прав людей з інвалідністю провів дослідження доступності білоруських вузів.

За даними Міністерства освіти, в 2012-2013учебном році в білоруських вузах на денній формі навчалися майже 1,5 тисячі «особливих» студентів. У 2013 році вступили до вузів 326 абітурієнтів сінвалідностью.

Найбільше студентів з інвалідністю вчиться вБелорусском державному університеті.

Чтомешает людям з особливостями вчитися в білоруських вузах?

1. Недоступнаяаудіторія. Відсутність безбар'єрного середовища нерідко останавліваетабітуріентов, які страждають порушеннями опорно-рухового апарату і вадами зору. Навіть якщо вдається потрапити всередину корпусу, складнощі виникнуть услепого при переході з однієї навчальної аудиторії в іншу, у візочника - при попиткеподняться на верхній поверх або вписатися у вузький дверний отвір аудиторії. Туалетитоже не пристосовані для людей з особливостями.

Корпуси багатьох навчальних закладів побудовані 40-50 летназад, коли про доступність їх для інвалідів мало замислювалися. Сьогодні ж наліквідацію бар'єрів не вистачає фінансів.

Юрист Офісу з прав людей з інвалідністю Ольга Тріпутень

- Одні вузи посилаються, що у них «в статуті непередбачені витрати на створення безбар'єрного середовища», інші переконують, що «створили елементи безбар'єрного середовища», а приватні навчальні заклади отмахіваются- коштів немає, тому що вони знаходяться на самофінансуванні, - зазначає юрістОфіса по прав людей з інвалідністю ОльгаТріпутень. - У вузах, звичайно, проводиться реконструкція будівель, помещеніяоборудуются поручнями, ліфтами, пандусами. Однак говорити про повсеместносозданной безбар'єрного середовища передчасно.

2.Транспортний питання. Невирішеним для студентів з особиміпотребностямі поки залишається транспортне питання. Вони часто потребують підвезення навчання.

- У чинному законодавстві є норми, четкорегулірующіе порядок безкоштовного підвезення учнів в державнихустанов дошкільної, загальної середньої та спеціальної освіти. З тим, какдобраться на заняття до вузу, справи йдуть інакше, - розповідає Ольга Тріпутень. -Тільки в Мінську і Мінському районі для людей, що мають опорно-двігательниенарушенія, організований безкоштовний транспорт.

Але користуватися цією послугою можуть не всі категоріілюдей, що мають інвалідність. Є й інші специфічні особливості. Наприклад, згідно з цією програмою, студенти денної форми навчання, які рухаються наколяске, можуть скористатися безкоштовним транспортом двічі в тиждень.

- Безумовно, тут у наявності поліпшення положеніястудентов-візочників в частині доступу до освіти, проте предоставленіятакіх послуг два рази в тиждень недостатньо для повноцінної участі в процесі навчання, - говорить експерт.

3.Без педагогів і «говорять» підручників. Що ще заважає людям з інвалідністю вчитися? Відсутність спеціальних засобів і методик для навчання, атакож викладачів, які готові професійно працювати з такойкатегоріей студентів.

В бюджетній класифікації вищих навчальних заведенійнет окремих статей витрат на модернізацію спеціальних образовательнихпрограмм для осіб з вадами зору та слуху.

- Це робить практично неможливим участь їх вучебном процесі, - підсумовує Ольга Тріпутень.

В цілому експерти відзначають таку тенденцію: можливість здобуття вищої освіти безпосередньо пов'язана з степеньюінвалідності і видом порушення здоров'я. Опитування, що проводилося в Білорусі, показав, що вищу освіту мають 10,7 відсотка людей з інвалідністю з порушеннями зору, 6,3 відсотка - з порушенням слуху і тільки 6 процентоввзрослих громадян, які пересуваються на візку.

Люди з інвалідністю по психічному профілем (психічні захворювання, захворювання нервової системи і аномалії розвитку) менше інших категорій залучені в освітній процес, імеютмінімальние можливості для здобуття вищої освіти.

4.Без дистанційного навчання. В європейських странахдавно і ефективно студенти з інвалідністю отримують освіту дистанційно. Естьтакая можливість і в багатьох пострадянських країнах - Росії, Казахстані, Таджикистані, Киргизстані.

- У Білорусі відсутня законодательноерегулірованіе питань дистанційного навчання для людей з інвалідністю, -зазначає юрист Ольга Тріпутень. - Щоправда, такий підхід допоміг би їм получатьвисшее освіту. Потрібно активно використовувати для навчання інтернет, проведеніеонлайн-консультацій. Це було б особливо зручно для тих, хто проживає всельском місцевості.

5. Не пускають бути міліціонером. Часто на вибір будущейпрофессіі впливають медичні документи, в яких наводиться переченьрекомендованних спеціальностей для абітурієнта з інвалідністю.

- Двозначний відповідь ми отримали з Академії МВС: «Особи, які мають інвалідність різних груп, не можуть здобувати вищу освіту Академії МВС за рахунок бюджетних коштів». Такі обмеження носять явнодіскрімінаціонний характер, - наводить приклад Ольга Тріпутень.

Юристи звертають увагу, що право на освіту неповинно бути ув'язано з правом на працю. У абітурієнта повинна бути возможностьполучіть будь-яку професію, а якщо він не зможе працювати - це його лічноедело.

Універсітетдля всіх

Варшавський університет майже два десятка летпозіціонірует себе як «університет для всіх». Він вважається одним з самихдоступних вузів Польщі. Тут створена не тільки безбар'єрне середовище, але іспеціальний центр з підтримки студентів з різними видами інвалідності.

- У нас немає людей з обмеженими можливостями, унас вчаться люди з особливими потребами, - розповідає творець центру Павло Вдувік, незрячий випускник вуза.- Я запропонував створити такий центр після того, як побував на стажуванні вСоедіненних Штатах. Там я зрозумів, що зробити освіту доступною - реально.Вернулся і в 1996 році заснував центр допомоги у Варшаві.

ПавелВдувік, демонструючи органайзер для незрячих, нагадує, що сьогодні технікаможет значно полегшити навчання студентам з інвалідністю

Як розповів представник Варшавскогоуніверсітета, в центрі працюють фахівці, готові допомогти в навчанні. Можнопопросіть про допомогу сурдоперекладача, якщо є проблеми зі слухом. Якщо плоховідішь - фахівці озвучать підручник, а сам студент може надрукувати егоазбукой Брайля на спеціальному принтері або позичити сканер, помогающійрасшіфровивать сторінки. Ті студенти, що зазнають труднощів в пересуванні, можуть звернутися за курсом просторової орієнтації: їм допоможуть лучшесоріентіроваться в університетському дворі, розроблять найбільш зручний маршрутіз будинку в вуз.

На території університету будівлі пристосовані длялюдей з особливими потребами - є перила, пандуси, спеціальні підйомники, розширені ліфтові шахти та дверні прорізи, є просторі туалети ібеспрепятственний вхід в кафе, бібліотеку. У студентських общежітіяхорганізовани зручні кімнати для людей з інвалідністю, створені парковочниеместа, для пересування по території можна замовити пріспособленниймікроавтобус.

Устудентов з інвалідністю зазвичай немає складнощів з парковкою - для етогоотведени спеціальні місця

Дляперемещенія по студентському містечку можна скористатися спеціальним таксі

Длятого, щоб потрапити на верхні поверхи в будинках без ліфтів передбачено воттакіе підйомники

Все це дало можливість більш тисячі студентів сособенностямі отримувати тут вищу освіту.

І головне, як пояснив Павло Вдувік, дляабітуріентов з інвалідністю немає ніяких пільг при вступі: якщо знаніяпозволяют - студентом станеш. Далі вже починається обов'язок універсітетапо забезпечення рівного доступу до всіх освітнім матеріалами і занять.

Спочатку така діяльність фінансувалася за счетуніверсітета, для перетворення архітектури університету шукали спонсорів, аволонтери адаптували навчальні матеріали. Однак останні п'ять років фінансовиесредства виділяються з коштів держбюджету.

Універсітетисо знаком «плюс»

Хороший приклад вдосконалення інфраструктури внашей країні - Білоруський державний педагогічний університет іменіМ.Танка. Тут корпусу обладнали ліфтами, встановлені пандуси, в кафе естьсанузел для людей з інвалідністю, в гуртожитках - кімнати, для студентів наколясках, заїзд до гуртожитку з боку стоянки обладнаний зниженим пандусом.

У Гомельському державному університеті імені Ф. Скоріникаждий рік закуповують сучасні засоби навчання: комп'ютери, мультимедійне ілінгафонное обладнання.

У Брестському державному університеті іменіА.С.Пушкіна є навчальні аудиторії для незрячих і слабо бачать студентів.

В Гродненському державному університеті іменіЯ.Купали в практику входить проведення вебінарів.

У деяких вузах вступні екзамениадаптіровани з урахуванням різних видів інвалідності та «носять індівідуальнийхарактер». У білоруських університетах нерідко є можливість составітьіндівідуальний графік навчання з орієнтацією на самостійну роботу позанавчальних аудиторій. Вітебський державний університет імені П.М.Машерова проводітнабор на ряд спеціальностей за дистанційною формою навчання, в тому числі і длялюдей з інвалідністю.

Девятьпрінціпов доступності

Експерти вважають: пора йти від частковостей. Вони предлагаютразработать загальну стратегію, яка зробила б вищу освіту доступною

Інклюзія вищої освіти, рівний доступ квисшему освіти, недискримінація, індивідуальний підхід, компетентностьакадеміческого персоналу, вдосконалення навчальних методик, фізіческаябезбарьерность і достатність технологій і допоміжних пристроїв, відповідальність університетів за доступність освіти і преімущественногосударственное фінансування - ось ті самі принципи, які повинні статьнормамі.

Директор Офісу з прав людей з інвалідністю Еніро Броницька

- На них повинно орієнтуватися держава впроцессе регулювання права на вищу освіту. Це - вектори, без которихневозможно рухатися далі, - зазначає директор Офісу з прав людей сінвалідностью Еніро Броницька. - Дев'ять принципів - це далеко не полнийспісок, він може доповнюватися. На наш погляд, керівні принципи должниперейті в загальний Закон про освіту.

+ Хто перетворює інвалідів віждівенцев?

«Більше 10 професій никто не пишет». У Білорусі планують убратьобязательний список професій для інвалідів